從審題來看，作者圍繞題干來思考，通過日常生活現(xiàn)象中人們常識的缺乏、汶川地震中人們常識的缺乏、金融危機(jī)中人們常識的缺乏、商業(yè)經(jīng)營中常識的缺乏等多個不同角度，來反面闡釋“常識的重要”，說明對于人類——常識都不能缺失，否則會帶來嚴(yán)重危害，從而很好闡明了“常識很重要”這一觀點(diǎn)。全文圍繞“常識”行文，切合題意。

從表達(dá)來看，文章的構(gòu)思新穎，采取了一種一般考生都沒有采用的表現(xiàn)手法來行文，那就是采用擬人化的手法，用第一人稱“我”來行文，很好體現(xiàn)了考生對題目中寫作要求的理解——“談?wù)勀銓ΑＷR’的看法”，作者對常識的看法就是“常識很重要”，只不過換了一種形象化的表達(dá)方式，這正反映了考生的思維與眾不同，富有新意。

從點(diǎn)題的角度分析：文章題目為“我很重要”，也是文章的論點(diǎn)，為了闡釋這一論點(diǎn)，作者采用了反復(fù)點(diǎn)題的手法，來緊扣題目，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的扣題意識，從第一段開始，細(xì)心的讀者，仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)每一段都有“我很重要”這樣表達(dá)的句子，全文一共出現(xiàn)“八次”類似的句子，只是表達(dá)的語句不同而已。

從語言的角度來看，作者對句式的使用能力能力可見一斑：長句短句交錯，陳述句、疑問句、感嘆句交替使用，排比句、反問句、設(shè)問句一起上陣，而且語言通順流暢，雖說不上精美華麗、富有文采，但是表達(dá)清晰，書寫工整，符合一類文的評卷要求。

綜上所述，我個人覺得此文無論從內(nèi)容還是表達(dá)、還有發(fā)展等級都符合一類文的標(biāo)準(zhǔn)，故此打出如下分?jǐn)?shù)：內(nèi)容22、表達(dá)22，發(fā)展8分，合計(jì)52分，結(jié)果在測試中，沒有合格。

故有感而發(fā)，寫出上述文字，欲同高考評卷組的專家們進(jìn)行商榷，因?yàn)槲也恢缹＜覀優(yōu)槭裁唇o這篇文章評為38分。

 

6月17日  天氣晴

今天是最為痛苦的一天，原因是我終于改到了一篇滿分作文，題目為《小常識，大智慧》，當(dāng)時拿到此文就眼前一亮，覺得這篇文章無論是立論、切合題意、還是分析說理、語言表達(dá)、論據(jù)使用以及文彩，都當(dāng)之無愧的可以評為滿分，于是我讀到此文后，馬上請閱卷組長一起來欣賞，組長看完后，問我什么意見，我把自己的看法表述如下：

一是文章立論深刻。從題目來看，“小常識，大智慧”就很好的折射出考生要闡釋的內(nèi)容是從日常生活的常識中，蘊(yùn)含的深刻的道理以及體現(xiàn)的智慧，從行文來看，開篇作者就提出了“小小的常識也內(nèi)蘊(yùn)著大大的智慧”的觀點(diǎn)，然后從三個不同的層面層層深入論述了如何從生活中的小常識里，發(fā)掘“為人處事”的大智慧，體現(xiàn)出考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

二是議論到位。考生提出了三個分論點(diǎn)，前兩個分論點(diǎn)是圍繞著“常識給予我們做人的智慧”和“常識給予我們處事的智慧”立論，在提出論點(diǎn)后，先舉出生活中大家熟知的“常識”現(xiàn)象，然后舉出具體的實(shí)例，接著對實(shí)例進(jìn)行解說，悟出其中蘊(yùn)含的道理，最后揭示道理的深刻。例如第三段，舉出“保護(hù)環(huán)境”是常識，然后分析不重視保護(hù)環(huán)境的危害；然后揭示“保護(hù)環(huán)境”這一常識背后蘊(yùn)藏的是人類對社會和自己的責(zé)任，然后得出保護(hù)環(huán)境是一種“責(zé)任”的內(nèi)涵，從而體現(xiàn)出作者非常嚴(yán)密的敘事說理能力。從議論中可以看出作者的縝密的思維和訓(xùn)練有素的議論能力，這是目前許多考生缺乏的地方。

聽完我的分析，組長認(rèn)為我是慧眼識珠，這樣的好文章就是應(yīng)該給滿分，而且在后面又再一次讀完此文后，對我說：“這樣的考生就應(yīng)該進(jìn)入北大，實(shí)在太有才，有思想了。”我聽后自然高興。

但是這篇文章的命運(yùn)卻很悲慘，那就是因?yàn)槭莾扇吮晨勘抽喚?，這篇文章在一評的時候，竟然只得了48分，不知道這位閱卷老師是如何評判的，后來因?yàn)槲覀儍扇朔植畛^6分，進(jìn)入三評，三評的老師也只給了這篇文章51分，結(jié)果他們兩人的分?jǐn)?shù)接近，為有效分?jǐn)?shù)，而我打的六十分，就成為被淹沒的無效分?jǐn)?shù)，實(shí)在讓我痛苦，“眾里尋它千百度”，好不容易發(fā)現(xiàn)了一篇滿分作文，結(jié)果就這樣被扼殺了。當(dāng)然我不是咱在標(biāo)榜自己的閱卷水平如何高超，而是想說：

在高考作文評分中，一篇好作文要得到滿分，需要同時得到兩位閱卷老師的親睞，從現(xiàn)行的評分機(jī)制來看，廣東省每年的高考滿分試卷呈直線下降趨勢：2006年56人次，2007年26人次，2008年17人次，今年只有16人次。所以一位考生的高考作文想得滿分實(shí)在是“難”，甚至“難于上青天”。所以高考作文想得滿分，除了寫的好，還要運(yùn)氣好，要入閱卷老師的法眼，討閱卷老師的歡心。

 

6月18日  天氣雨

今天閱卷逐漸接近尾聲，許多老師在拼命趕閱卷速度，于是我在小組的閱卷數(shù)量從第一下降為第二，現(xiàn)在已經(jīng)是第四了，但是我還是保持一份卷一分鐘的速度，以保證閱卷的質(zhì)量。

但是我發(fā)現(xiàn)有些閱卷老師為了工作量超前，開始揮舞屠刀，對作文試卷大開殺誡了，因?yàn)樗麄兊拈喚矸绞胶茏屛倚捏@肉跳，大開試卷，拖動滾動條，從上到下，然后開始點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打分，根本沒有很好把全文看一遍，速度大約只有20多秒，當(dāng)然這樣的老師很少，但是毅然存在，為了速度不顧質(zhì)量，對待學(xué)生的作文如此草菅人命，實(shí)在讓我不敢茍同。

在這幾天的閱卷過程中，我很發(fā)現(xiàn)：如果考生卷面書寫清晰，字跡工整，閱卷老師看了心里比較舒服，在打分時，會給一些感情分，如果書寫不清楚，字跡潦草，無法閱讀，或閱讀難度很大，勢必影響老師的評分，因此對于廣大考生，老師們閱卷到最后，眼鏡已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的“審美疲勞”，如果再碰到那些書寫不好的試卷，得分之低，可想而知。

今天我們閱卷場，發(fā)現(xiàn)了一份奇文，引發(fā)了半個小時的議論。一位老師在閱卷時，發(fā)現(xiàn)了這樣一篇作文：考生在作文試卷上，畫了兩只展翅飛翔的小鳥，并分別在兩只小鳥的身上，寫了“高考”兩個字，以此告訴閱卷老師“高考是常識，你懂嗎？”，結(jié)果這位老師不知如何評分，于是請教身邊的閱卷老師，結(jié)果引發(fā)閱卷場大討論，許多老師下位，前去觀看這篇作文，還有人甚至拍照留念，最后這篇作文打了多少分不得而知，但是這位考生的做法，卻應(yīng)該引起我們的重視，高考是決定自己前途命運(yùn)的大事，考生絕不可如此當(dāng)作兒戲，不好好完成相應(yīng)的作文，而是畫了這么一幅畫來應(yīng)付，盡管是極個別考生的極端行為，但是引發(fā)的思考卻是深遠(yuǎn)的。

 

6月19日  天氣晴

今天閱卷接近尾聲，許多考生的試卷進(jìn)入三評，因?yàn)橐辉u二評之間的評分超過6分，就被認(rèn)定無法通過，需要進(jìn)入三評，由于今年評卷老師的培訓(xùn)比較到位，而且對于標(biāo)準(zhǔn)的把握比較準(zhǔn)確，同時在每天的評卷過程中，堅(jiān)持對閱卷老師進(jìn)行測評，因此最后評卷的質(zhì)量得到有效保重，最后進(jìn)入三評的試卷數(shù)量只有10％，比去年較少10％。而且整個大題組的閱卷分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差控制在6.6，非常理想，反映出今年的閱卷質(zhì)量較好，但是作文水平卻不太高。由于三評作文是分?jǐn)?shù)超過了標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值的文章，因此，我在批閱三評作文時，非常仔細(xì)，盡量把高分作文打出來，不要埋沒了學(xué)生的優(yōu)秀作品，因此今天速度很慢，但是質(zhì)量很高，能為考生的前途命運(yùn)盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，也是一件快樂的事情。

 

6月20 天氣晴

今天作文閱卷結(jié)束，可以說是如釋重負(fù)，因?yàn)榻K于可以回家了。這幾天住學(xué)生宿舍，吃學(xué)生食堂，吃不好，睡不好，而且是超強(qiáng)體力勞動，超高腦力勞動，所以感覺非常之辛苦。但是轉(zhuǎn)念一想，也是在做一件造?？忌挠幸饬x的事情。

在今天的考場總結(jié)會上，我發(fā)現(xiàn)廣東的高考作文真的有許多值得總結(jié)和思考的地方，把這些思考寫出來，希望對廣大考生有一些幫助和提醒：

一是廣東考生作文水平普遍下降，滿分卷的人數(shù)呈逐年下降趨勢，客觀上兩評的分?jǐn)?shù)淹沒了一些好作文甚至是滿分作文，同時反映出平時的作文備考訓(xùn)練實(shí)效性不強(qiáng)。

二是今年的作文題目似乎不難，但是想寫出彩很不容易，因?yàn)樵S多考生缺乏對“常識”的深層次的思考，只是就表象而談現(xiàn)象，說明考生的思想和智慧沒有得到很好的開發(fā)和訓(xùn)練，這是需要老師在平時的訓(xùn)練中花大力氣關(guān)注的。

三是今年廣東省學(xué)生寫作議論文的水平提高，這得益于平時的議論文的強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，從考場調(diào)研數(shù)據(jù)分析，考生普遍選擇議論文寫作，在整個考生中，選擇寫議論文的占89.6％，而寫記敘文的只占4％；散文占5.9％；其他文體0.1％。由此看來，在今后的備考中，加強(qiáng)記敘文和散文寫作的訓(xùn)練，提高考生寫作記敘文和散文的能力，可能在高考考場上獲取高分的機(jī)會更大。

四是今年作文寫作中，考生運(yùn)用的寫作材料比較新，體現(xiàn)出一種關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)注身邊的人的趨勢，這是很好的現(xiàn)象，而一些過去歷年考試作文，考生中常用的李白、杜甫、蘇軾、屈原等文化歷史名人等萬能材料得到有效控制，許多考生逐漸在學(xué)會使用鮮活材料和現(xiàn)實(shí)材料來，表達(dá)自己對常識的理解，這是一種值得肯定的可喜現(xiàn)象。

五是一些考場作文文體特征不夠鮮明。一些考生寫出的文章夾敘夾議，分辨不清是議論文還是散文還是記敘文。特別是在議論文寫作過程化中，邏輯性不強(qiáng)，不會分析說理，這需要在平時的寫作實(shí)踐中，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

六是許多考生看問題深度不夠。許多考生對于“常識”的理解只是停留于事物的表象，只是就常識而說常識，對常識的理解存在偏差。一些只是“看法”而不是“常識”的東西被考生用來立論，例如有人說“中國貧油”，這只是部分人對中國石油的看法，并不是常識，卻有些人拿來當(dāng)作論據(jù)使用。還有些考生立足于寫“ 反常識”，但所寫內(nèi)容并不是“常識”，結(jié)果表達(dá)過程中，把“不是常識”當(dāng)作“反常識”來寫作，理性認(rèn)識很缺乏深度。

七是所謂的文化作文、套作作文、虛情假意的作文、追求華麗辭藻浮夸文風(fēng)的作文，得到強(qiáng)烈打擊。在今年評分中，那種開頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點(diǎn)，與話題拈連、然后舉出一個歷史文化名人來展示所謂的文采，用一兩句與中心勾連的句子、最后進(jìn)行總結(jié)，一兩句所謂的議論，來表明自己的看法，而這個歷史文化名人又是所謂的萬能材料，這在今年的高考中重點(diǎn)打擊的作文，需要引起2010年高考備考的注意。

八是今年廣東高考作文評卷在向廣大閱卷老師和考生傳遞一種寫作理念：反對毫無思想的套作，反對使用萬能材料，反對從優(yōu)秀高考作文中去模仿借用其精彩語言文段，反對沒有真情實(shí)感的無病呻吟，打擊封殺追求詞藻華麗、片面堆砌優(yōu)美文辭的的所謂“文化作文”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)自己對自己、對生活、對社會、對自然的“真摯情感”和“自我思考”，引導(dǎo)學(xué)生回歸作文的本源——到生活中去挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容，表達(dá)自己的看法，提倡考生用自己的話，即使是樸素平實(shí)的語言，表達(dá)考生對常識真情實(shí)感，運(yùn)用生活中的實(shí)例來說理例證，這樣文章即使語言沒有文采，只要立意切合題意，有自己的話語和聲音，就是好作文。所以引導(dǎo)考生追求對生活的思考，用自己的思想去思考想問題，表達(dá)見解，是2010年考生備考需要重點(diǎn)培養(yǎng)的寫作品質(zhì)。

 

 

                      2009年廣東高考作文解密

                         深圳石巖公學(xué)  余衛(wèi)兵

【出示文題】

我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新……請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法。自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。

【試題解析】

剖析今年廣東省高考作文題，可以發(fā)現(xiàn)由題干和寫作要求兩個部分構(gòu)成：其中“我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新”為題干，“請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c‘常識’有關(guān)的經(jīng)歷或你對‘常識’的看法。自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字?！笔菍懽饕笳Z，而在寫作要求語里有一個關(guān)鍵詞，那就是為“常識”。從形式看，既像材料作文，因?yàn)轭}干是一段材料；也可以是視之為話題作文，因?yàn)橐笾谐霈F(xiàn)了“常識”這個核心的話題詞。所以出題形式很有創(chuàng)意。

如何理解“常識”？如何把握“常識”的外延和內(nèi)涵？是寫作的核心。就考生而言，對“常識”這一關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確理解和把握，是衡量考生作文是否在“常識”的范圍內(nèi)還是“常識”的范圍外作文的標(biāo)尺，如果在“常識”內(nèi)行文，且對“常識”的認(rèn)識和見解深刻，就是切合題意。

首先分析如何理解和把握常識？

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典漢》的解釋：常識，即為普通知識。而在《簡明哲學(xué)詞典》里，對“常識”的解釋為“常識來自公民的生活體驗(yàn)與社會共識”，根據(jù)這兩種權(quán)威解釋，可以對“常識”做如下的解讀——

1、從外延來看：凡是已被大眾普遍了解的知識為“常識”，已被社會共識的常理、常情、常規(guī)、常言等，都可以將之視為“常識”，如旭日東升、晚霞西落是自然常識；尊老愛幼、孝順父母是社會常識；殺人償命，欠債還錢是法律常識。

2、從內(nèi)涵來看：常識必須同時具備兩個基本要素——其一是“常識”的“常”，指的是平常、普通、普遍、普及；其二是“常識”的“識”，理解為一種主觀的認(rèn)知?！俺！睆?qiáng)調(diào)的識普遍性，“識”強(qiáng)調(diào)的是一個人的主觀的認(rèn)知?！俺ＷR”必須同時具備上述兩個基本要素。如尊老愛幼是一個常識，具備了“常”，也具備了人們對老對幼的一種態(tài)度和看法。而認(rèn)為“愛”是一種“常識”則是不準(zhǔn)確的，“愛”只是一種行為和表象，不包括人的一種主觀判斷和認(rèn)知。所以要把“愛”轉(zhuǎn)換為“愛幼”，把我們“應(yīng)該愛幼”變成一種人們的認(rèn)知，變成一種社會的共識，把“愛幼”作為“常識”就是切合題意的。

3、從特殊性來看，常識的“?！本哂邢鄬π?，這個相對性只表現(xiàn)在某個領(lǐng)域里才是“常識”，比如文學(xué)常識，懂文學(xué)的人都知道文學(xué)是可以虛構(gòu)的；常識具有領(lǐng)域性，比如中醫(yī)里的“望、聞、問、切”就是一種看病的常識；常識還具有階段性，比如《三字經(jīng)》就是在古代兒童的啟蒙書籍，這就是一種常識。

其次剖析一下如何把握作文的題干：

題干有三句提示語：第一句話是“我們生活在常識中，常識與我們同行”，第二句話是“常識雖易知而難行”，第三句話是“有時常識須推陳而出新”，考生可以就這三句話全面作文，也可以從中選一句話或兩句話，作為寫作角度行文，也可以在這三句提示語之外，自選與“常識”有關(guān)的內(nèi)容作文，總體確定寫作角度的原則只有一個：那就是必須在“常識”的范圍內(nèi)作文。

再次剖析一下關(guān)于對作文寫作要求的理解和把握：

寫作要求中“談?wù)勀闵钪信c‘常識’有關(guān)的經(jīng)歷或你對‘常識’的看法”。自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。 ”其實(shí)有兩層含義：一是要求中提出的“談?wù)勀愕慕?jīng)歷和看法”，意在要求考生表達(dá)自己的真情實(shí)感，確定寫作人稱時，考生可以用第一人稱寫作，也可以不用第一人稱寫作，可以寫實(shí)，也可以虛構(gòu)。原則是不能抄襲，必須是真情實(shí)感的表達(dá)，文章中要見出考生自己對常識的真實(shí)看法。二是“自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字，”其實(shí)是從題目、文體和字?jǐn)?shù)三個方面提出了具體的要求，也值得考生關(guān)注。

 

【命題意圖】

今年廣東高考作文題，圍繞著“常識”來命題，與當(dāng)今社會現(xiàn)狀有關(guān)。其實(shí)中國社會是一個常識普遍比較缺乏的社會，或是把常識變成高大的真理，或是熟視無睹。我猜想出題者的目的是讓大家對常識有種平常心，因?yàn)樵谖覀円酝慕逃铮?jīng)常會忽視常識或者是把常識當(dāng)作一個不可及的真理來宣傳，比如說過去教育孩子時，要扶老奶奶過馬路，要孝敬父母，其實(shí)只要是人，就會這樣做，不分社會主義還是資本主義，不分農(nóng)村還是城市，都應(yīng)該這樣做，這是常識，根本不需要特別指出；官員為官清廉，不應(yīng)該貪污，為官一任，造福一方，這是常識，可是經(jīng)常見到宣傳某個官員很廉潔、不貪污……這恰恰說明我們社會需要回到常識、回到尊重常識的狀態(tài)。常識其實(shí)是人類生活中最基本的方面，但是人們往往遺忘掉，不注重離自己最近的、當(dāng)下的事務(wù)，反而只注重一些很遙遠(yuǎn)的事情。我覺得出題者在命題中貫穿這樣的指導(dǎo)思想。

從許多老師反映來看，廣東今年作文命題形式有點(diǎn)出乎意料。近年來全國各地高考作文均以命題作文和材料作文居多。話題作文形式已非常少見。而廣東作文題，既可以看作材料作文，但不是新材料作文；也可以看作話題作文，以“常識”為話題進(jìn)行寫作。命題人希望此種命題形式，打破作文命題形式的局限，回歸語文的本質(zhì)。特別是想打破一些語文老師平時作文教學(xué)備考的套路，避免宿構(gòu)作文的產(chǎn)生，體現(xiàn)出命題者的用心良苦。

今年廣東高考作文題目，如果看作是一篇話題作文，很好寫。這個題目中規(guī)中矩，很貼近生活，對于那些平時關(guān)注生活的學(xué)生很容易入筆，有話可說。但是對于一些缺乏對生活常識關(guān)注的學(xué)生而言，就很容易落入俗套，因?yàn)槌ＷR有多義性，因此一些考生寫“常識”這個題目易流于表面。

今年廣東高考作文首次采用材料作文命題形式，材料中有兩個傾向性的觀點(diǎn)：“常識雖易知而難行，常識須推陳而出新”，這會大大降低審題難度，但卻容易限制考生思維，影響區(qū)分度。從命題立意上看，本試題眼界開闊，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)關(guān)照形，而且非常具有導(dǎo)向意義：寫常識，與生活息息相關(guān)，這樣許多老師考前備考的一些歷史人物的素材，或熱點(diǎn)素材，就很難用上，從閱卷來看，一些以往學(xué)生慣用的文化歷史名人的素材以及感動中國人物的素材，就大大減少。

聯(lián)系當(dāng)今時代，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會中許多人，常常忽視甚至無視常識對生活、人生的作用；或局限于已有的常識，不敢創(chuàng)新，不敢推陳出新。因而，此試題關(guān)注生活，直擊時代，涉及社會誤區(qū)，很好考察了考生的思維深度及廣度，是一個具有現(xiàn)實(shí)性、針對性、思辯性、導(dǎo)向性的好題。具體理由如下——

第一，考生寫作選擇余地比較大，無論是內(nèi)容還是形式。從內(nèi)容上看，“談?wù)勀闵钪信c‘常識’有關(guān)的經(jīng)歷或你對‘常識’的看法”，寫作的空間就很大，可以寫生活常識、法律常識、道德常識、文學(xué)常識、科學(xué)常識等等；從形式上看，“自定文體”，考生可以寫成詩歌、散文，也可以寫成白話文、文言文等等，雖然大家一般會寫成白話文，但這次命題不排斥詩歌和文言文了，就是一大進(jìn)步，這對喜愛詩歌和文言文功底好的考生，都是一個福音。

第二，這個題目沒有過多緊跟形勢，聚焦社會熱點(diǎn)問題。我不主張高考作文題過于跟著形勢走，如發(fā)生特大災(zāi)難了，高考作文題便圍繞災(zāi)難來命題；奧運(yùn)會來了，便圍繞奧運(yùn)會來命題。要知道，不少老師都是猜題的高手，他們預(yù)先做好了“功課”，考不出考生的真實(shí)水平。而今年作文題目很接近生活，與生活可以說是“零距離接觸”，不容易被老師猜到，許多考生考前準(zhǔn)的備材料都用不上。

第三， 可以用來寫作時評。時評是一種可以用來對時事發(fā)表自己觀點(diǎn)看法的見解的文體，所以它重視對生活、自然、法律、科學(xué)常識的認(rèn)知和表達(dá)。有人把常識當(dāng)作“膚淺”的代名詞，其實(shí)并非如此。常識是一個有正常理智的人、通常都會認(rèn)可的知識和信念。對社會來說，常識的約束力往往最為強(qiáng)大，真正在一個社會中起到規(guī)范作用的，正是大家都認(rèn)可的常識。對社會行為和道德準(zhǔn)則的認(rèn)知，也正是從常識出發(fā)的。比如引起時評關(guān)注的熱點(diǎn)話題，像“三鹿奶粉事件”、獸首拍賣案、周久耕事件等，這些事件折射的其實(shí)是一些人對常識的不尊重。很多錯誤的鑄成，往往是因?yàn)槿藗兺浟顺ＷR。常識能使一個社會保持穩(wěn)定，也可以讓一個人保持理性。所以，常識在一些社會現(xiàn)象面前，不是讓人感到膚淺，而是顯出了深刻。無論社會還是個人，如果事事都能從最基本的常識出發(fā)，而不是依賴所謂的奇跡，其進(jìn)步勢必會加快許多。

 

【寫作指導(dǎo)】

拿到今年高考作文題目，我們腦海里馬上可以浮現(xiàn)如下問題：“什么是常識？生活中有那些知識屬于常識？為什么我們需要常識？常識有什么作用？怎樣才能獲得常識？我與常識之間有什么故事值得回味？生活中的常識所有人都知道嘛？忽視常識有什么危害？你對常識有怎樣的看法和評價(jià)？現(xiàn)實(shí)生活中人們包括學(xué)生對常識的掌握情況如何？為什么常識雖易知而難行？為什么常識須推陳而出新？缺乏常識有什么嚴(yán)重后果和危害？常識有什么負(fù)面作用？如何評價(jià)常識？”等等這些問題，就成為考生寫作立意的思考點(diǎn)和切入點(diǎn)。

對于我們的考生，在小學(xué)學(xué)過《自然常識》、初中學(xué)過《法律常識》、高中學(xué)過《經(jīng)濟(jì)常識》，此外還有道德常識、生活常識、科學(xué)常識、文學(xué)常識等等，因此考生對于“常識”并不陌生，關(guān)鍵在于學(xué)生有沒有留心那些屬于“常識”的內(nèi)容，能不能對于“常識”進(jìn)行深層次的思考和感悟。

考生在構(gòu)思選材時，應(yīng)注意“常識”的概念，最好不要用“知識”、“認(rèn)識”等近義詞來代替“常識”，因?yàn)槌ＷR屬于普通知識，是人們應(yīng)該熟悉和了解的知識，與一般知識有區(qū)別。

分析題目中的材料，第一句話“我們生活在常識中，常識與我們同行”，說明了常識就存在于我們的生活中，常識與我們每個人息息相關(guān)，我們要掌握生活常識、懂得法律常識、明白科學(xué)常識、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識，懂得常識對于我們生活的重要性，明白我們離不開常識而存在。

第二句話“有時，常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新”，說明了常識的重要性和對待常識的態(tài)度?！俺ＷR雖易知而難行”說明常識明白很容易踐行起來很困難，因?yàn)樗鼤屓讼氲健熬G燈行、紅燈停”等行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范；而“常識須推陳而出新”則說明常識是不斷變化的，容易讓考生想到過時的常識應(yīng)該批判繼承。這兩句話，其實(shí)是為打不開思路的考生準(zhǔn)備的，寫其中一條內(nèi)容即可。而提示后面的省略號，說明考生還可從其他角度切入，比如“常識雖然是普通知識，但許多人不了解，結(jié)果常識不?！本褪且环N從反面立論的角度。

而題目中“談?wù)勀闵钪信c‘常識’有關(guān)的經(jīng)歷或你對‘常識’的看法”就給予了考生思考寫作切入的空間——

從談與常識的經(jīng)歷來看，我們可以寫一件事，通過一件具體事件的敘述，從中明白一個生活常識或法律常識，并且從中悟出懂得常識的重要性或缺乏常識的危害性，可以寫成記敘文；

從寫你對常識的看法，可以確定一個明確的中心：例如“常識與我們同行”、“常識雖易知而難行”、“常識須推成而出新”、“小常識、大道理”、“要用發(fā)展的眼光來看待常識”、“掌握一定的生活常識是重要的”、“生活中離不開法律常識”等等，然后通過選取具體的實(shí)例作為論據(jù)，來圍繞中心進(jìn)行論證，可以寫成規(guī)范的議論文。

當(dāng)然也可以采用編制故事和的手法，通過編制一個現(xiàn)實(shí)生活中的感人故事，通過對故事的闡釋，讓人明白一個生活常識、法律常識、科學(xué)常識，也是一種不錯的構(gòu)思。

從設(shè)計(jì)小說的角度出發(fā)，通過人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫三要素的寫作出發(fā)，寫一個生活中的現(xiàn)象，來揭示明白常識的重要或不懂得常識的危害。

當(dāng)然寫成散文或者詩歌，也是很不錯的選擇。比如確定一個中心“生活中常識隨處可見，但是許多人忽視常識的存在，導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重后果”，以此作為散文的魂，然后，圍繞此中心，從古今中外選取相關(guān)的材料，進(jìn)行剪接和組合，寫一篇散文，也許材料很散，但“神不散”，一樣會打動閱卷老師。

還可以運(yùn)用一些特殊的文體，例如日記、童話、寓言、劇本、書信等文體，來圍繞著“什么是常識”、“為什么需要懂得常識”、“常識的重要”、“怎樣獲得常識”來化大為小、化虛為實(shí)來進(jìn)行構(gòu)思，寫出自己對常識個性化的思考和見解，提出自己的觀點(diǎn)和感悟，寫出與生活貼近的好文章。

寫好這篇作文的關(guān)鍵在于考生是否能夠在一定程度上化大為小、化虛為實(shí)，要搞懂常識背后的規(guī)律性。比如今年幾次廣東模擬考試當(dāng)中接觸過的作文題“登高望遠(yuǎn)”、“一葉落而知秋”等，還有平時練習(xí)過的“雨過天會晴、春來草自青”等，都可以納入“常識”的范疇，關(guān)鍵就是要靈活運(yùn)用，關(guān)聯(lián)上“常識”的內(nèi)涵。我覺得學(xué)生在備考中一定接觸過很多類似題目，只要懂得觸類旁通，難度不算太大。

其實(shí)，考生如果有一定的思想深度，目前中學(xué)教育都是圍繞讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)”來展開的，基本內(nèi)容都可以說是“常識”，如果考生都善于可以從中聯(lián)系自己的經(jīng)歷或見聞，寫出自己對“常識”的真實(shí)感悟，就是好文章。當(dāng)然，如果聯(lián)系得好，就需要考生有一定的思想深度，能夠在行文中，體現(xiàn)自己的睿智。

總之，今年廣東高考作文，非常貼近生活，具有一定的導(dǎo)向性，為中學(xué)語文教學(xué)回歸生活的本源，對于作文教學(xué)回歸生活的層面，有很好的導(dǎo)向作用。只要學(xué)生掌握一定的常識，就會有話可寫，同時很好避免了宿構(gòu)，能夠讓學(xué)生充分展示真實(shí)的寫作水平。

 

【評分細(xì)則】

本題考查考生的能力主要有：

①對自然和社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；

②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；

③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論或抒情等）的能力；

④調(diào)動語言知識積累的能力。

附：2008年廣東作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

基

礎(chǔ)

等

級

50

分  

內(nèi)

容

25

分   一等

（25－21）    二 等

（20－16）    三等

（15－11）    四等

（10－0）

        

切合題意

中心突出

內(nèi)容充實(shí)

感情真摯

符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實(shí)

感情真實(shí)

基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實(shí)

偏離題意

中心不明或立意不當(dāng)

沒有什么內(nèi)容

感情虛假

     表

達(dá)

25

分   一等

（25－21）    二等

（20－16）    三等

（15－11）    四等

（10－0）

         符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

語言流暢

書寫工整 符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語言通順

書寫較工整    基本符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語言基本通順

書寫潦草 不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順，語病多

字跡難辨

發(fā)

展

等

級

10

分          一等

（10－8）

        二等

（7－6） 三等

（5－3） 四等

（2－0）

         立意深刻

材料豐富

語言有文采

見解、構(gòu)思新穎     立意較深刻

材料較豐富

語言較有文采

見解、構(gòu)思較新穎   立意略顯深刻

材料略顯豐富

文句略有表現(xiàn)力

見解、構(gòu)思略有新意 個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意

 

說明：

①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。

②發(fā)展等級評分，依據(jù)4個評分點(diǎn)，不求全面，只需要一點(diǎn)突出，即可按等評分，直至滿分。

③未擬標(biāo)題扣2分。出現(xiàn)錯別字，1－2個不扣分，3個扣1分，4個扣2分，5個扣3分，6個以上（含6個）扣4分。重復(fù)的不計(jì)。不足字?jǐn)?shù)者，每少50個扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級”在四等內(nèi)評分；“發(fā)展等級”不給分。

 

對評分標(biāo)準(zhǔn)的具體理解和補(bǔ)充說明——

1、對切題的理解和把握：切合題意不僅僅是審題和選取材料的確定，而且是對文章內(nèi)容的整體評價(jià)，全文在常識的范圍內(nèi)行文，對常識的看法深刻，就可以判為切合題意。

2、判偏離題意的文章，內(nèi)容在基礎(chǔ)等級評分，表達(dá)也在基礎(chǔ)等級評分，發(fā)展等級不給分。

3、不足300字的文章，基礎(chǔ)等級在四等評分，發(fā)展等級不給分。

 

 

【高考樣卷】

標(biāo)卷作文一（一類文上）

內(nèi)容24分 表達(dá)22分

發(fā)展10分 總分56分

 

別把常識不當(dāng)干糧

廣東一考生

如果你隨便找一個中學(xué)生，問他什么是對數(shù)，什么是洛侖茲定理，什么是原子核式結(jié)構(gòu)，他一定可以把這些東西講得頭頭是道，讓你驚嘆當(dāng)今青少年個個都是科學(xué)家的樣。

但是，你找個尖子生，問他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會撓撓腦袋瓜，苦想各類化學(xué)反應(yīng)式，然后迷茫地對你說聲“不知道”。那么，“青菜多少錢一斤？”“不知道！”“被子怎么疊？”“不知道！”“為什么啥都不知道？”“也不知道！”

這就是中國教育的一個現(xiàn)狀：對科學(xué)知識抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識教育的力度不夠。學(xué)校的課程中包羅萬象，可是獨(dú)缺“常識”。學(xué)生們變因此被擱在高高在上的“象牙之塔”，只搞著高端學(xué)問。當(dāng)今中國要強(qiáng)國，靠的是飛機(jī)、大炮、火箭這些高科技，似乎就應(yīng)該給學(xué)生“喂飽”科技知識?！俺ＷR那些小事兒，何足掛齒，成大事不拘小節(jié)嘛?！泵慨?dāng)看到這些言論，我真想拍案而起，高呼一句：“此言謬矣，別拿常識不當(dāng)干糧！”

常識是一門指導(dǎo)我們生活得更好的藝術(shù)。衣、食、住、行等日常行為，無一不需要常識的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在洗衣煮飯等家務(wù)可以由父母包辦，各種事宜可以由父母操勞，儼然一個個不問政事的小皇帝。但父母不能照料我們一輩子，長大后還是要靠自理。倘若不懂常識，將來豈不是要處處碰壁？難道還事事都打個電話問父母？而連自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞學(xué)問？

常識也是科技的基礎(chǔ)?？茖W(xué)并不是“空中樓閣”，而是產(chǎn)生于人們對身邊事物的實(shí)踐與探索。牛頓從蘋果落地的常識中總結(jié)出萬有引力定律；魯班從葉子割傷手的常識中發(fā)明鋸子。離開常識而空談高科技，就像蓋樓房不起地基，是靠不住的。

由此觀之，在素質(zhì)教育中，增加常識的普及，是很有意義的。應(yīng)做到常識與科技知識兩手抓，但同時，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及獨(dú)立思考能力，使他們能在平凡的常識中總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，又或者讓他們大膽質(zhì)疑常識，不要囿于常識。當(dāng)年，偉大的物理學(xué)家伽利略，正是在對常識的質(zhì)疑中提出了新的思想。歷史也證明了他的這一大膽質(zhì)疑是正確的。

常識是人們生存的基礎(chǔ)，是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，其對于人的意義堪比干糧。別拿常識不當(dāng)干糧，用它來“填飽”學(xué)生的腦袋，用它來支起科學(xué)大廈的腰腹吧。

權(quán)威解讀：此乃議論文一類卷。文章的亮點(diǎn)如下——

一是從內(nèi)容表達(dá)來看，文章緊扣“常識”立意，考生非常注意關(guān)注生活，很睿智地針對目前學(xué)校教育中存在“常識”缺乏的現(xiàn)實(shí)，提出自己的看法，指出學(xué)校重視科學(xué)知識的傳授，忽視常識的教育，導(dǎo)致廣大學(xué)生常識缺乏，內(nèi)容切合題意，看法深刻，認(rèn)識有個人思考和感悟。二是從語言表達(dá)來看，題目就較為形象生動，借鑒電視劇《別把豆包不當(dāng)干糧》的劇名，語言較為通順流暢，表達(dá)也很有個人觀點(diǎn)的傳遞，且文章結(jié)尾的語言也很生動形象。

高分啟示：

切合題意，立意深刻

 

標(biāo)卷作文二（一類文中）

內(nèi)容23分 表達(dá)20分

發(fā)展9分 總分52分

將“常識”牢記在心

廣東一考生

常識，這樣一個平凡得不能再平凡的詞，這樣的一些簡單得不能再簡單得道理，在今天，毅然會被有些人忘記。在知識高度普及的今天，為什么還有這么多人犯嘗試性錯誤呢？

小時候，媽媽說，臟東西是不能吃的?？墒钦u里的蘇丹紅是怎么回事？牛奶里怎么會有三聚氫胺？連雞蛋都有人工合成的？蔬菜瓜果上的農(nóng)藥，注了水豬肉，這些不都是我們吃下去的臟東西嘛？難道，那些黑心的生產(chǎn)商連什么該吃，什么不該吃的常識都沒有？非也、利益當(dāng)前，這些常識就直接忽略了吧。

蘇子曰：茍非吾之所有，雖一毫而莫取。可是，為什么四川地區(qū)經(jīng)過地震的橋尚能矗立，湖南株洲鬧市區(qū)的立交橋卻不推自倒？為什么還會有陳水扁的鋃鐺入獄？為什么網(wǎng)友一人肉搜索就能搜出一把貪官？難道他們不知道不是自己的東西不該爭嘛？非也。他們顯然也是背過《赤壁賦》的，可利益赤裸裸地誘惑，還是讓他們犯了“常識性錯誤”。偷工減料，受賄貪污。

尊老愛幼是中華民族地傳統(tǒng)美德，這是我們聽了一生的常識。然而，多少人忘記了他們戴著紅領(lǐng)巾時發(fā)過的誓言。公交車上，是誰無視旁邊的老人假裝入睡？網(wǎng)絡(luò)上，是誰穿著火紅的高跟鞋踩死了一只只的小貓？哪位大叔在公交車上大罵“未解決”？又或者，是誰在節(jié)日的煙火中狂歡時忘記了在等待我們回家的父母？有多久，我們沒有幫父母做過家務(wù)，沒有與他們聊過天？美德、道德、品德、哪怕時不怎么背政治的理科生都可以隨口說出一長串，可是這樣的常識，我們有去做嘛？

三鹿是受了懲罰的，貪官終究會被“雙規(guī)”的，而在行為上有不妥的人，也必定會受到斥責(zé)。所以，有知識有文化的我們，可不可以不要再退化為沒有常識的文盲？這一次，我們可不可以將常識牢記在心？

作為一名即將步入大學(xué)的有社會責(zé)任感的公民，我寧愿把常識性的錯誤出現(xiàn)在高考卷上，也不要在人生的答卷上忘記我們該有的常識。

讓我們一起牢記人生的常識，一起用行動去維護(hù)這些常識，一起把這世界，變成和諧而美好的人間。

    權(quán)威解讀：

此乃議論文的一類卷。文章的臉亮點(diǎn)如下：

一是文章對題目的理解到位，行文只選取一個題干中的提示語“常識雖知易而行難”作為寫作的中心論點(diǎn)，全文內(nèi)容在“常識”范圍內(nèi)行文，切合題意。二是行文中選取生活中黑心的商人和貪官明知常識而罔顧常識的實(shí)例，回答了生活“常識易知難行”的原因，具有時代意義。特別是針對現(xiàn)實(shí)生活中許多青年人在生活中雖知常識卻難行的行為，發(fā)表自己的看法，看法比較深刻，提出要把常識牢記于心而落實(shí)于行動的希望，具有個人思考，有時代意義，反映出考生對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，有鮮明的時代性。存在問題有：一是語言表達(dá)不夠流暢，更談不上文采；二是有兩個錯別字，雖不扣分，但影響閱卷專家視覺；三是書寫不夠工整，字跡潦草。

高分啟示：

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，材料豐富

 

標(biāo)卷作文三（二類文上）

內(nèi)容22分 表達(dá)20分

發(fā)展7分  錯別字扣2分，總分49分

 

打破常識結(jié)出新知識

廣東一考生

常識，也許是說平常人都有的知識，但也可以說是前人做過的事，后人總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，然后許多人都跟著做或跟著這條思路走下去的常規(guī)知識吧。但是人非圣賢，誰能無過，況且隨著社會的發(fā)展，常識也該換換衣裳，與時俱進(jìn)了吧！

小時候就是九幾年吧，那時還沒有取消農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)村里的人們種的谷米有一大堆都拿了去交稅，于是，誰家的稻米又結(jié)實(shí)又多，那么他就算的上有錢人了。但在傳統(tǒng)的耕作方式下，每家每戶的稻谷產(chǎn)量都差不多，也許常識是被過于信任了吧，但那一年，我家的常識換了科學(xué)的衣裳。

記得那一年春天，爸爸老早開車出門了，只聽媽媽罵道：“明知道今天要浸種了，播秧，還跑去出喝酒，別人家都快插秧了，真沒志氣?！闭f著自個兒坐在門前浸著谷種子，不一會兒，爸爸開著那老摩托車（比我老一點(diǎn)）回來了，車后載著一疊疊塑料作的長方形的東西，媽媽氣憤地站起來，邊走向爸爸，邊罵道：“今日要做什么，還死去喝酒”，還不等老爸開口，又指著車后那奇怪地東西，問：“這是啥東西？”老爸笑著說：“這可是好東西，今年地米飯不用愁啦?！笨粗蠇屢幻嬉苫?，老爸繼續(xù)說：“這是姑丈從外省買回來給我們的，好像叫撻子，把浸好種子放在上面，然后等谷種子發(fā)芽后，就可以播種，成活率挺高啦！”

老媽不等老爸說完，氣憤地用食指戳著老爸地頭，說：“呢腦袋也浸種子啦！你有沒有常識？谷種子當(dāng)然要在田里發(fā)芽啦！”平時，老爸很少逆老媽的常識，但這次他卻說：“好，那咱們分開種，比比誰的更好更多更高效！”老媽不肖地瞥了老媽一眼，說：“比就比，誰怕誰！”我在一旁看得正樂，這兩老，幾歲了……”于是，老爸和老媽在門前分開兩塊地，各自種自己的。老媽按照常識，像過去的澆水、施肥，還經(jīng)常趁老爸不在的時候，偷偷看著老爸種的，老爸種的谷芽兒，就施了一次肥，可長勢就比老媽那按照常識種的好，那幾夜老媽失眠……

那一年，我家過了個豐收年，從那時起，老媽開始什么都聽老爸的意見，老媽心想：“常識并不都可靠。

老爸也常得意地說：“常識這玩意兒，穿上科學(xué)這新衣裳，就是新知識唄。

權(quán)威解讀：

此乃記敘文的二類卷。作者的高明之處在于把自己對常識的看法轉(zhuǎn)，化為一個具體的故事，通過敘述一個故事，闡明常識需要推陳出新這個觀點(diǎn)，確立的看法是真實(shí)的，內(nèi)容切合題意。從表達(dá)角度看，文章中的故事有完整的情節(jié)，情節(jié)的設(shè)計(jì)還比較好看，人物語言也比較生動。但是存在如下問題：一是標(biāo)題不好，不符合記敘文的文體要求。二是敘述語言比較粗糙，一些句子表達(dá)有問題。三是全文存在四個錯別字。如果修改，可以從如下角度入手：一是為自己的題目命一個直觀形象的題目，比如“點(diǎn)燃常識的明燈”或“常識，請掀起你的蓋頭來。二是要注意記敘文語言的流暢細(xì)膩，特別是對文中兩個主要人物爸爸和媽媽。增加細(xì)節(jié)描寫；三是注意錯別字，打好語言文字表達(dá)的基本功。如果能夠注意這幾個方面，進(jìn)入一類卷不在話下。

高分啟示：

故事取勝，構(gòu)思新穎

 

標(biāo)卷作文四（二類文中）

內(nèi)容20分 表達(dá)19分

發(fā)展6分  總分45分

敢于挑戰(zhàn)“常識”

廣東一考生

生活在紛彩呈現(xiàn)的現(xiàn)代社會中，腦海里有我們時刻關(guān)注著的常識。的確，常識與我們同行。有時，常識正如孫中山先生所言般“知易難行”，有時，常識也須推陳出新。在這個瞬息萬變的世界里，我們需要有敢于挑戰(zhàn)“常識”的勇氣，讓常識在我們的手中推陳出新。

敢于挑戰(zhàn)“常識”，需要有堅(jiān)定的信念。于中世紀(jì)的人們而言，“地心說”是人們心中的常識。在教會思想的禁錮下，這個常識“頑固”地在人們心中駐守了二百多年。然而，常識有正有誤，這，便需要我們有敢于推陳出新地堅(jiān)毅信念?？茖W(xué)的發(fā)展?jié)u漸撩開撩思想的迷霧，一位巨人毅然挺身而出，用堅(jiān)定的信念去挑戰(zhàn)“地心說”這常識。他，就是布魯諾。因捍衛(wèi)“日心說”，而堅(jiān)毅地堅(jiān)持，羅馬教會地思想禁錮的烈火卻是讓布魯諾鑒定的信念在火中涅磐不滅?？?，當(dāng)下“日心說”的科學(xué)常識長存，是在布魯諾等勇于挑戰(zhàn)常識的先行者下推陳出新的！

敢于挑戰(zhàn)“常識”，需要有不懈的付出。農(nóng)科學(xué)界中普遍存在著野生稻不可雜交出優(yōu)質(zhì)稻的常識。但，一位敢于挑戰(zhàn)常識的耕耘者，用不懈的付出，讓這常識推陳出新。他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時候，已具備顛覆世界權(quán)威的膽色，當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。一介農(nóng)夫，播撒知識，收獲富足，一片片油燦金黃的雜交稻在秋風(fēng)中搖擺，農(nóng)民眼中含著豐收的喜悅，注視著這滿地的“黃金甲”。喜看稻菽千重浪，罪時風(fēng)流。他，是雜交水稻之父——袁隆平。因?yàn)橛兄恍傅母冻?，這雜交水稻的常識在他手中推陳出新；因?yàn)橛兄恍傅母冻?，他讓全國人民的米袋滿了起來！

回看中華五千多年的歷史，中華兒女用不斷探索的勇氣去挑戰(zhàn)“常識”，讓常識推陳出新?？墒钱?dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮如洪水猛獸般沖擊著社會生活，仍有人將思想禁錮在“常識”之中?？萍荚诎l(fā)展，時代在進(jìn)步，我們這頭將要崛起的雄獅，更是不能止步不前。常識有正有誤，需要我們敢于挑戰(zhàn)，讓其推陳出新。父母給予了我們一雙手，我們有能力去為“常識”穿上新裝。父母賜予了我們一雙腿，我們有能力攀上常識的“新峰”!

敢于挑戰(zhàn)常識，需要那堅(jiān)定的信念，更需要那不懈的付出。風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚躍的天水一色；走出荊棘，前面便是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。就讓常識在我們手中掀開新的一頁。

權(quán)威解讀：

此乃二類卷的樣板，屬于中規(guī)中舉的議論文。作者設(shè)計(jì)了一個比較陳舊的觀點(diǎn)，然后緊扣堅(jiān)定的信念圍繞著常識進(jìn)行闡釋，全文在常識范圍內(nèi)行文。寫作的角度落在論證怎樣敢于挑戰(zhàn)常識，圍繞這一問題，提出三個看法作為分論點(diǎn)：敢于挑戰(zhàn)常識需要有堅(jiān)定的信念，敢于挑戰(zhàn)常識需要有不懈的付出，敢于挑戰(zhàn)常識需要有需要用不斷探索的勇氣。標(biāo)準(zhǔn)的二類卷的內(nèi)容，二類卷的表達(dá)，符合規(guī)范議論文的文體要求，結(jié)構(gòu)完整，書寫工整。突出毛病如下：一是論據(jù)不準(zhǔn)確，其中孫中山的話引用不準(zhǔn)確；第二段寫到地心說持續(xù)的時間不止兩百多年，犯了論據(jù)使用過程化中常識性的錯誤。而是語言表達(dá)有堆砌華麗辭藻的傾向，例如袁隆平這個實(shí)例中的有些內(nèi)容與“常識”無關(guān)，需要明確指出。最后一段的排比內(nèi)容也是與常識無關(guān)的內(nèi)容，表達(dá)上存在明顯不足。如果進(jìn)行修改，可以從如下角度切入：一是選取的論據(jù)要典型準(zhǔn)確，使論證有力；其次要注意語言的通順流暢，片面堆砌華麗詞藻的文風(fēng)要大力制止，要學(xué)會用樸素平實(shí)的語言來說理分析，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣可升格到一類卷。

高分啟示：

結(jié)構(gòu)規(guī)范，立意深刻

 

樣卷五、

內(nèi)容20分，表達(dá)20分，

發(fā)展6分， 總分46分

 

常識

廣東一考生

“地球圍繞著太陽運(yùn)行”、“做人要堅(jiān)持不懈”、生活中許多眾所周知的話語，許多司空見慣的現(xiàn)象都是常識。我們從一出生就生活在常識中，常識與我們同行。

常識，指引我們更好地生活。蜻蜓低飛，燕子歸巢，我們知道天要下雨了；這是常識給予我們的提示；一場大雪過后，莊稼蓋上一層層厚厚的棉被。農(nóng)民伯伯的心就樂開了懷。因?yàn)橛芯渲V語是這么說的“瑞雪兆豐年”。這是常識指導(dǎo)我們的生產(chǎn)。常識在我們的生活中就如同一盞明燈，指引我們前進(jìn)，走向幸福的生活。

常識，雖易知而難行。我們每個人從小就接受父母的老師的教育，許多做人的大道理已經(jīng)耳熟能詳了。如“做人要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢“，但又有多少人做到了呢？小居里夫婦做試驗(yàn)不能從頭到尾的認(rèn)真，遇到問題半途而廢，最終把發(fā)現(xiàn)中子的諾貝爾獎拱手讓給了查德威爾。的確，許多常識是我們都知道的，但能否做到?jīng)Q定了一個人的成敗。

常識，須推陳出新?？茖W(xué)家曾做過一個試驗(yàn)，把蜜蜂和蒼蠅放在一個玻璃瓶里。并平放在桌面上，讓瓶底對著窗戶。結(jié)果蜜蜂不聽地朝窗戶飛沒能逃出玻璃瓶，而蒼蠅則朝不同的方向飛，不一會兒就飛出了玻璃瓶。在這里常識就猶如在玻璃瓶里地蜜蜂和蒼蠅，能推陳出新者，就能像蒼蠅一樣，逃出生天，到達(dá)一個更大的空間；不能推陳出新而固守者，就只能像蜜蜂一樣被困在玻璃瓶中，得不到發(fā)展。哥白尼通過觀察和計(jì)算，提出著名的日心說，打破了當(dāng)時教會的地心說，天文學(xué)因此得到發(fā)展；伽利略通過理想斜面試驗(yàn)，提出力不是維持運(yùn)動的原因，開創(chuàng)了試驗(yàn)物理，為后世物理的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；達(dá)爾文環(huán)游世界，不畏權(quán)威和教會的反對，寫出了《物種起源》，從而開創(chuàng)了生物史上的又一高度。這些人，毫不例外的都是打破常識，對常識推陳出新的人，而他們也因此獲得了巨大的成就?？梢?，常識是不斷推陳出新中發(fā)展的。

既然生活在常識中，就讓我們學(xué)懂常識，運(yùn)用常識，革新常識，讓常識與我們同行！

【專家點(diǎn)評】此乃議論文的二類卷。作者根據(jù)題目中三個提示的觀點(diǎn)進(jìn)行立論。第二段常識與我們同行，材料豐富，第三段寫常識易知難行，寫的不深刻，第四段寫常識須推陳出新，材料比較豐富，論據(jù)不貼切，用例不準(zhǔn)確?？忌蒙n蠅與蜜蜂的試驗(yàn)，說明一個有出路，一個沒出路，形成對比。但是行文中對“常識應(yīng)推陳出新”這一表述不清晰，影響了內(nèi)容的表達(dá)?？v觀全文立論的三個角度，除了第一個角度，其他兩個角度論證的都不夠深刻。從內(nèi)容看，這篇文章全文在常識內(nèi)行文，但是立論的觀點(diǎn)多，導(dǎo)致內(nèi)容不夠切合題意，只能算是符合題意，表達(dá)符合文體要求，是一篇考場常見的議論文。發(fā)展等級打在材料豐富上。如果修改，可從如下角度入手：一是立論集中于一點(diǎn)，“傷其十指，不如斷其一指”，這樣中心明確且突出；二是要學(xué)會選擇典型的論據(jù)，對論據(jù)的分析要緊扣“常識”，要為中心服務(wù)，要學(xué)會說理，把道理講清楚。三是要注意體現(xiàn)考生個人的思考，要體現(xiàn)出思想的睿智和透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，這樣的分析議論就很能打動閱卷老師。上升到一類卷絕非難事。

    高分啟示：中規(guī)中舉，材料豐富

 

六號卷

二類卷的樣板文章論述了兩個看法：常識為什么易知而難行，回答的答案是遇事情緒不冷靜；寫得比較深刻，第二個例子論證常識需要推陳出新，使用汶川地震的實(shí)例，較為恰當(dāng)；文章存在結(jié)構(gòu)不勻稱的問題，開頭和結(jié)尾不好，開頭抄題干，結(jié)尾設(shè)計(jì)有問題。關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，只停留于表面，大致意思，不夠準(zhǔn)確，不夠深入。

內(nèi)容18 表達(dá)17發(fā)展5總分40分材料比較豐富

 

七號卷

三類卷的樣板。散文的寫法，利用QQ群三個網(wǎng)友發(fā)表看法的形式進(jìn)行寫作，全文在常識的范圍內(nèi)行文，看法不深刻，中心明確，感情真實(shí)。表達(dá)結(jié)構(gòu)還算新穎，人物是虛擬的，看法是真是的，語言比較粗糙，比較典型的網(wǎng)絡(luò)語言，表達(dá)不細(xì)膩，準(zhǔn)確性不夠。

內(nèi)容16表達(dá)16發(fā)展4總分36分發(fā)展等級打在形式上

 

八號卷

三類卷的代表，對常識理解不準(zhǔn)確，審題不夠準(zhǔn)確，把“愛”當(dāng)作常識來論述，行文中有些內(nèi)容是離開常識圍繞“愛”進(jìn)行論述的，基本符合題意，語言粗糙，有三個錯別字。

內(nèi)容15表達(dá) 15發(fā)展3錯別字扣1分總分32分

 

九號卷

將原來寫好的文章，與常識進(jìn)行勾搭，在展開論述的時候，內(nèi)容表達(dá)上，與常識若即若離的狀態(tài)中論述愛國、責(zé)任、敗而步餒，屬于套作，論據(jù)不準(zhǔn)確，譚千秋。

內(nèi)容13表達(dá)13發(fā)展0總分26分

 

 

十號卷

文章典型的是掛羊頭賣狗肉的寫法。開頭是掛羊頭，圍繞著常識來立論，內(nèi)容是完全與常識不相關(guān)，內(nèi)容偏離題意。

內(nèi)容8表達(dá)10發(fā)展0總分18分

 

十一號卷

                                  常識

                                     廣東一考生

    百花都在春暖大地之時景象開放，而野菊卻選擇了蕭瑟敗零的秋天；萬紫千紅都鋪滿在綿綿油綠的青草地上，而清蓮卻執(zhí)意挺立在污泥之間；四時花草總有凋謝的時候，但惟有竹子的蒼勁松翠不變節(jié)。

擬，是一株搖曳在蕭瑟中的野菊。你在官府的門口被小吏擋住了。拜見上司要帶上禮物，這是常識！然而你卻憤然將官袍脫下，揚(yáng)長而去。世俗的常識如何可以羈絆你的步伐？五斗米又怎能讓你折腰？擬拋下了世俗之見，回到了你自由的園地?！胺N豆南山下，采菊東籬旁”。高唱著“田園將無，胡不歸？”打破那物欲橫流中為加官進(jìn)爵而阿諛奉承的常識，還原那個清靜脫俗的自我。開墾那荒蕪多時的自由家園。陶潛，是你勇于打破常識，堅(jiān)守自我，在秋風(fēng)中暗吐芬芳。

你，是一株在污泥之上的清蓮。你狂傲，“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”，你深得玄宗青睞，原本可以一展拳腳，報(bào)效國家。打你偏偏執(zhí)意高唱“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，你明知楊貴妃、高力士權(quán)傾朝野，不可觸犯，但你卻決心打破這個常識，打破這個禁忌，讓貴妃磨墨、力士脫靴。當(dāng)長安城的燈紅酒綠只能作你被賜金放還的背影，你仍舊是大笑著。在這個人人都把侍奉權(quán)貴當(dāng)作常識的時代，是你用行動把一切世俗的常識拋諸腦后?！扒嘌路虐茁梗l(fā)弄扁舟”，李白，是你勇于打破常識，在污泥中保持你靈魂的潔白。

而你，是一株傲然挺立的翠竹。亡國的臣子早都在敵軍力語威脅下投降了。而你卻對敵方的各種手段報(bào)以輕蔑的微笑。大宋國運(yùn)已去，良禽擇木而棲，這是常識，你都知道，奈何那一腔忠義的熱血卻讓你沸騰不已。“天地有正氣，雜然賦流形”，你高唱著正氣之歌，絕頂以身殉國。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥，是你勇于打破常識，堅(jiān)守著忠義，歷盡四時，絕不變節(jié)。

選擇了堅(jiān)持，選擇了自我，跑新一切常識的束縛，做真正的自己！

【專家點(diǎn)評】此卷很多中學(xué)老師都判為一類卷，覺得很有文采。然而此卷乃閱卷組全力打壓的樣卷，文章中的感情被認(rèn)定為虛情假意，屬于感情虛假的典型文章。作者開頭寫了三個的排比句，卻與題目的核心“常識”毫無關(guān)系，表面看起來很有文采，其實(shí)是在堆砌語言，賣弄辭藻，顯示出一種浮夸的文風(fēng)。文章主體部分選取了三個古人的實(shí)例：陶淵明、李白、文天祥，而這三個歷史人物實(shí)例，歷年高考都被許多考生翻來覆去使用，屬于典型的萬能材料。只要考生稍微轉(zhuǎn)化，跟寫作題目就可以掛上構(gòu)，屬于套作的寫法。特別是文章的第二段，內(nèi)容屬于抄襲優(yōu)秀作文文段，行文中套寫進(jìn)有關(guān)“常識”的文句，似乎很扣話題，當(dāng)然實(shí)事求是來說，第一段套作的水平比較高，而后兩段套的水平很差，沒有自己個人的思考和感悟，對“常識”的見解完全是套作，沒有真情實(shí)感，所以屬于典型的套作。評卷專家認(rèn)為：此文感情虛假，使用萬能材料，寫法屬于套作，而這種套作的文風(fēng)在高考中是不能容忍的，所以，這篇文章就成為一片失敗作文的樣板，值得引起廣大考生的注意，更值得廣大中學(xué)語文教師作文教學(xué)的關(guān)注，此文傳遞了一種信號：采取套作的所謂文化作文，在高考考場上已經(jīng)沒有市場了。

考場評分：內(nèi)容15分，發(fā)展15分，發(fā)展等級0分，總分30分。

 

【優(yōu)秀試卷】

考場金卷一、

傻根

廣東一考生

“他什么都不懂”，這是村子里的女人們對傻根評價(jià)最多的一句話。

傻根很傻，自從在城里念完書回來就變傻了?？?，現(xiàn)在他又在田里勸他爹別往莊稼上噴農(nóng)藥，還說什么噴農(nóng)藥多了，植物害蟲就會產(chǎn)生抗藥性，還會污染到附近河流水源什么的。這不是很傻嗎？誰都知道，有害蟲就要噴農(nóng)藥呀，連村里三歲的娃娃都知道，傻根變傻了。

還有，鄰居家的三愣子結(jié)婚時，本來開開心心地?cái)[完喜酒了，第二天就準(zhǔn)備下田干活，可是傻根卻又跑過去，非得攔住三愣子要帶著他的老婆去登記，領(lǐng)那個啥結(jié)婚證什么的，折騰了半天。俺村里的人歷來結(jié)婚辦喜事，只需父母同意，再擺幾桌酒席，叫上村子里的人吃一頓就可以了，什么登記結(jié)婚證，那些豈不是多此一舉，傻根變傻了。

傻根他叔說要辦個啥魚塘，然后在魚塘邊上再蓋個豬窩，說是要用豬糞來喂魚，那樣的魚大得快。正要開工動土的時候，傻根又跑了過來，嘴里胡說什么要是這樣的話，魚的體內(nèi)就會有很多的寄生菌，人吃了對健康有害，很容易得病什么的。后來被他叔叔狠狠罵了一頓。可不是嗎？幾十年來，誰家的魚塘不是這樣養(yǎng)過來的？不但養(yǎng)的魚又大又肥，而且一舉兩得，誰敢說這個方法不好。傻根變得越來越傻了。

最可恨應(yīng)該去年那個縣上造紙廠的廠長說準(zhǔn)備到俺村旁邊建一個大型的廠子，那樣多好呀。附近幾個村就數(shù)俺村里窮，建下廠子后，那就不用愁了，到廠里扛工總好比干農(nóng)活強(qiáng)呀！可在動工之際，那可惡的傻根又冒了出來，說什么造紙廠污染大，建在村子旁邊，會影響附近村民的飲用水什么的，還會使莊稼死亡。后來，竟帶來了土地局和兩個負(fù)責(zé)水資源檢測的專家，把來建廠的人硬是趕走了。這可不是斷了俺們村子里的財(cái)路嗎？好不容易等來這么一個財(cái)神爺，就這樣沒了。為此村子里不少人在暗地里罵傻根真的很傻。

傻根終于要走了。聽說城里的學(xué)校開學(xué)了，他要回去繼續(xù)上學(xué)。他走的那天，只有家里人來送他。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾個婦女瞧了瞧村口，說：“以后我保準(zhǔn)不讓自己的兒子到城里上學(xué)去，真是越學(xué)越傻了……”仿佛挺自豪的。

傻根真的很傻嗎？

【專家點(diǎn)評】這是一篇難得的考場小說佳作。作者最高明的地方，在于全文沒有出現(xiàn)一個“常識”，但卻通過傻根這個人物，多處挑戰(zhàn)人們在生活中“常識的缺乏”的劣根性，使主題得以體現(xiàn)，只是體現(xiàn)主題的方式，不是明扣，而是“暗扣”，這種暗扣無高超寫作功底，無以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)出作者的構(gòu)思與眾不同。全文雖不著一個“常識”，卻通篇在揭示村里人缺乏常識的生活現(xiàn)狀，很有深意。同時文章通過小小說的形式，通過傻根這個人物的塑造，突出其在村民心中的“傻”，借此表達(dá)真正“傻”的不是“傻根”，而是這群缺乏“常識”的村民們，這樣立意就顯得非常深刻。特別是文章的結(jié)尾，幾個婦女說的那句話，非常有個人思考：婦女的話恰恰反映了現(xiàn)實(shí)生活中人們?nèi)狈ΤＷR卻不自知的可悲現(xiàn)狀，體現(xiàn)出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。語言表達(dá)上，以敘述為主，通過四件具體事件的描繪，來展示“傻根”不傻，他所說的都是生活中人們必備的常識，從而使人物具有典型的現(xiàn)實(shí)意義。語言樸素平實(shí)，明白易懂。其中“傻根變傻了”一句話反復(fù)出現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的諷刺意義，而文章的結(jié)尾句“傻根真的很傻嗎？”引人深思，發(fā)人深省。

考場評分：內(nèi)容24，表達(dá)24分，發(fā)展10分，總分58分

 

考場金卷二、

常識伴我一路行

           廣東一考生

我爸爸常說：“沒鹽炒菜味不咸，無規(guī)矩不成方圓，沒有常識好夢難圓。”

從小我們就熟知，在馬路上揀到一分錢要交給警察叔叔，要遵紀(jì)守法，做個誠實(shí)的孩子，要孝敬父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，我們該做一個……或我們不該做……這是常識。

“老爸，我跟你說，今天下午我們幼兒園有個小朋友，把幼兒園的花瓶打碎了，被我看見了，他說請我吃糖，叫我不要說出來?！卑职中χ紫聛韺ξ艺f：“那你說出來了嗎？”我搖搖頭?！澳悄阒朗裁词钦\實(shí)的孩子嗎？”我點(diǎn)頭。“別人做了好事，我們要表揚(yáng)他。但如果做了壞事就不能包庇他。這是常識，你知道了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天一大早，我就往老師的辦公室跑去了。

因?yàn)檫@是常識，從小我們就知道了好事才可以做，壞事不能為。

今天是我上三年級的第一天。我第一次一個人乘公共汽車去玩。一上車我就興奮不已。把車?yán)锏娜俗屑?xì)端詳了一遍，好多大哥哥大姐姐。途中上來了一位老奶奶，座位已經(jīng)滿人。我已經(jīng)上三年級了，我知道要給老奶奶讓座，這是常識。可怎么那些大哥哥大姐姐并不知道這是常識嗎？為什么他們不讓座？我很郁悶。

“爸爸說的，要做好孩子，”于是，我站了起來……

尊老愛幼是我們中華民族五千多年的傳統(tǒng)美德，這是常識，所以，我應(yīng)該讓座。

上高中了，我參加了學(xué)生會的干部競選。一大群同學(xué)同學(xué)聚集在會議廳，上屆的老干部給我們倒水，我微笑著說了聲：“謝謝！”而其他同學(xué)都趾高氣揚(yáng)地拿過里了水，還嫌大熱天的，這水不冰。到干部們發(fā)言時，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說過不停，唯獨(dú)我安靜在聽……

之后我成功地當(dāng)上了學(xué)生會干部，因?yàn)樗麄冋f我懂常識——敬重別人。

懂得常識，常識成為我們的墊腳石，可以讓我們站得更高走得更遠(yuǎn)。相反，不懂常識，那么常識就會變成絆腳石，讓我們摔得更慘更痛。

常識很重要，懂常識也很重要，但是最重要的是我們要去“用”常識！成功需要他，我們更需要它！

過去因?yàn)槌ＷR我成功，以后因?yàn)橛谐ＷR我會更成功。

【專家點(diǎn)評】

此乃記敘文的一類卷。文章的成功亮點(diǎn)如下：

一是審題到位，切合題意。作者聯(lián)系自身實(shí)際，巧妙選取自己親身經(jīng)歷的三個小故事，緊緊圍繞“常識”，來演繹自己對常識的認(rèn)識過程，從中悟出常識對自己的成功作用巨大。選取的三個故事按照時間的先后，體現(xiàn)對“常識”的認(rèn)知一步步深入，很好體現(xiàn)了自己對常識的理解和看法。二是行文中多次點(diǎn)明“常識”，縱觀全文，幾乎沒有一段內(nèi)容沒有“常識”這個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的扣題意識，成為文章突出特色。三是使用對比的手法，第一個故事用我和“小朋友”的對比，說明我如何懂得了常識、第二個故事，用我和“大哥哥大姐姐”對比，說明我在具體踐行常識、第三個故事用我和“同學(xué)們”進(jìn)行對比，體現(xiàn)出我因懂常識而獲得成功，從而很好的揭示了“常識很重要，懂常識也很重要，但是最重要的是我們要去‘用’常識！”這一中心，主題明確。四是敘事語言明確，表達(dá)流暢，句子通順，書寫優(yōu)美。是一篇記敘文的一類卷。

考場評分：內(nèi)容24，表達(dá)24分，發(fā)展10分?？傆?jì)58分。

 

考場金卷三、

我的常識日記

廣東一考生

翻開那一本本記錄生命成長旅程的日記，我看到字里行間都寫滿“常識”。

    小學(xué)  2001年X月X日  天氣：晴轉(zhuǎn)尷尬的云

今天我與小朋友在街上玩，看到有個小偷偷了一位老奶奶的錢，我立刻說：“快打119 ，告訴警察叔叔抓小偷?！闭f著，我就要跑。大家拉住我，說，錯了，不是119，而是110，我說沒關(guān)系，我還可以打120查詢電話嗎！大家聽了哈哈大笑，我面露尷尬，不知道大家笑什么。

回到家里，問媽媽，她告訴我，120是救護(hù)電話，114才是查詢電話。

今天真尷尬，我以后一定要好好留心生活常識，不要再弄出這樣的笑話。

初中   2006年X月X日  天氣：無奈的晴

     唉，今天與同學(xué)一起外出郊游，去森林游玩，高興的去，掃興而歸。

     來到森林里，我看到一只青蛙，剛要去捉，大家叫住我，告訴我那是蟾蜍。真恨自己生物沒有學(xué)好。過了一會兒，看見了一叢漂亮的彩色蘑菇，我興奮的說：“這么好看的蘑菇，一定很好吃?！蔽覄傉f完，大家卻紛紛笑彎了腰。告訴我彩色的都是毒蘑菇，吃了是要死人的。我的天，這么嚴(yán)重。真掃興，我一臉的無奈。

今后，我一定要學(xué)好自然常識，免得鬧出人命關(guān)天的大事來。

    高中&nbs, p;  2008年X月X日     天氣：窘迫的陰

天氣悶熱，教室里空氣使人窒息，老師的聲音成了最好的催眠曲。

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘……”老師突然點(diǎn)到我的名，叫我起來。

“請你簡單介紹一下這首詞的作者蘇軾的情況和這首詞的內(nèi)容?！?/DIV>