經(jīng)筆者綜合分析，筆者認(rèn)為2010年高考文言文將會(huì)呈現(xiàn)以下趨勢(shì)，希望各位考生及老師認(rèn)真閱讀，不足支持，還望多提出意見(jiàn)。謝謝！高考文言文的題型相對(duì)穩(wěn)定，包括單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩大類。
　　1.單項(xiàng)選擇題的題量與分值
　　在18套高考試卷中，均設(shè)有單項(xiàng)選擇題。各套試卷單項(xiàng)選擇題的題量與分值分別是：全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、重慶卷、安徽卷、海南筑寧夏卷、湖南卷、湖北卷、江蘇卷、遼寧卷、四川卷、福建卷（兩篇文言文）等設(shè)3題，每題3分，共9分；天津卷、廣東卷、江西卷、山東卷、浙江卷等設(shè)4題，每題3分，共12分；北京卷設(shè)5題，每題3分，共15分；上海卷（兩篇文言文）共設(shè)4題，每題2分，共8分。單項(xiàng)選擇題設(shè)3題的試卷共有10套，占了半數(shù)以上。除上海卷每題2分外，其余17套試卷均每題3分。
　　2.非選擇題的題量與分值
　　在18套高考試卷中，均設(shè)有非單項(xiàng)選擇題。非單項(xiàng)選擇題主要包括翻譯題、斷句題、填空題和簡(jiǎn)答題。
　　翻譯題：全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、海南筑寧夏卷設(shè)2題，共10分；天津卷設(shè)3題，共8分；安徽卷、山東卷、湖北卷、江蘇卷、江西卷設(shè)3題，共10分；上海卷、廣東卷、浙江卷設(shè)2題，共6分；重慶卷設(shè)2題，共8分；福建卷設(shè)2題，共9分；湖南卷設(shè)3題，共9分；遼寧卷、四川卷設(shè)2題，共10分。
　　斷句題：北京卷設(shè)1題，5分；重慶卷設(shè)1題，2分；廣東卷設(shè)1題，4分；江蘇卷設(shè)1題，6分。 
　　填空題：上海卷（兩篇文言文）設(shè)4題，共8分。
　　簡(jiǎn)答題：上海卷（兩篇文言文）設(shè)3題，共8分；福建卷設(shè)1題，3分；湖南卷設(shè)1題，4分；江蘇卷設(shè)2題，共4分；浙江卷設(shè)2題，共4分。
　　除北京卷外，其余17套試卷均設(shè)翻譯題；有4套試卷設(shè)了斷句題；只有上海卷設(shè)了填空題；有5套試卷設(shè)了簡(jiǎn)答題。翻譯題10分的有10套試卷，占了半數(shù)以上；9分的有2套試卷；8分的有2套試卷；6分的有3套試卷。斷句題分值從2分到6分不等，設(shè)分不是很均衡。簡(jiǎn)答題除上海卷8分外，其余各卷均在3-4分之間。

     考題剖析
　　綜觀今年18套高考語(yǔ)文試卷，不難發(fā)現(xiàn)高考文言文命題的一些規(guī)律與特點(diǎn)，現(xiàn)作簡(jiǎn)要陳述。
　　1.選文內(nèi)容，人物傳記仍是重點(diǎn)
    全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、北京卷、天津卷、上海卷（1篇）、福建卷、廣東卷、海南筑寧夏卷、湖北卷（1篇）、江蘇卷、江西卷、遼寧卷等12套試卷均為人物傳記，數(shù)量相當(dāng)可觀。只有為數(shù)不多的上海卷（1篇）、重慶卷、安徽卷、湖南卷、山東卷、四川卷、浙江卷不是人物傳記。非人物傳記的一般為游記類、論說(shuō)類、贈(zèng)序類和筆記類，所占比例較小。人物傳記雖然與2008年的16份相比略有減少，但主流地位依舊。人物傳記之所以成為文言文選文的重點(diǎn)，筆者分析跟其淺顯易懂不無(wú)關(guān)系?！犊荚囌f(shuō)明》要求學(xué)生能“閱讀淺顯的文言文”，而一些古代散文雖然很優(yōu)秀但因其理解難度過(guò)大因而并不適合考查學(xué)生。從這個(gè)角度考慮，在短期內(nèi)，人物傳記仍是文言文選文的重點(diǎn)。
　　2.選文來(lái)源，從“一本”到“多元”
　　2008年，有10套試卷的文言文來(lái)自《二十四史》，相比而言，今年只有全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、北京卷、廣東卷、海南筑寧夏卷、遼寧卷等6套試卷選文來(lái)自《二十四史》，但盡管如此，仍占所有試卷的三分之一比例。雖然人物傳記的數(shù)量仍然相當(dāng)可觀，但選文的來(lái)源則可以大膽突破。在18套試卷中，有12套試卷已經(jīng)走向多元。其中，諸子散文和各朝各代的文章大家文集成為新的首選。比如，山東卷選自《韓非子》，天津卷選自《管子》，江西卷選自《魏叔子文集》，福建卷選自《震川先生集》，湖北卷選自《東坡全集》，等等。 
　　3.選文數(shù)量，仍以一篇為主
　　在今年的18套試卷中，絕大多數(shù)試卷仍是只考一篇文言文。即使是考查兩篇的，也往往以一篇為主。北京卷在選了叔孫通傳之外，考查了一段關(guān)于《老子》的斷句題，5分，只占文言文部分賦分的四分之一；福建卷在選了張自新傳之外，考查了兩句《論語(yǔ)》的理解題，6分，占文言文部分賦分的四分之一多一點(diǎn)；湖北卷選文雖然是兩篇，但是兩篇相互印證、互為補(bǔ)充，和一篇相差不多；江蘇卷在選了沈通明傳之外，考查了一段關(guān)于《答莊充書(shū)》的文字，設(shè)了兩個(gè)題，10分，相對(duì)而言分值較高，占了文言文部分賦分的三分之一；浙江卷在選了《寶繪堂記》之外，考查了一段《論語(yǔ)》的理解題，4分，占文言文部分賦分的四分之一。只有上海卷兩篇文言文，并列設(shè)題，分值不分伯仲。其余12套試卷均只考查一篇文言文。根據(jù)近幾年的命題情況來(lái)看，短時(shí)間內(nèi)，選文數(shù)量不會(huì)繼續(xù)上升。
　　4.題型設(shè)計(jì)，穩(wěn)定中有所創(chuàng)新
　　單項(xiàng)選擇題和翻譯題是文言文命題的重點(diǎn)，綜觀18套高考語(yǔ)文試卷，單項(xiàng)選擇題均有考查，翻譯題只有北京卷沒(méi)有考查，整體命題比較穩(wěn)定。與2008年相比，斷句題比較平穩(wěn)，簡(jiǎn)答題數(shù)量有所上升，2008年和2009年斷句題均為4套；2008年簡(jiǎn)答題只有2套，2009年則上升為5套，簡(jiǎn)答題上升趨勢(shì)明顯。另外，2009年上海卷還考查了填空題，填空題成為文言文考查新的題型。
    5.命題設(shè)計(jì)，注重理解兼顧課本
    在語(yǔ)文試題的考查中，與課本聯(lián)系最為密切的只有兩個(gè)：一是默寫(xiě)，二就是文言文。然而，綜觀18套高考語(yǔ)文試卷，文言文的考查已愈來(lái)愈注重對(duì)選文的理解，與課本的知識(shí)鏈接已越來(lái)越少。文言文考查一般包括文言實(shí)詞、文言虛詞、篩選信息、歸納總結(jié)和翻譯。在以往的考試中，文言實(shí)詞和文言虛詞的考查往往和課本聯(lián)系起來(lái)，但現(xiàn)在這種命題已趨于沒(méi)落。2009年，只有北京卷、天津卷、上海卷、安徽卷、湖南卷、江西卷、山東卷、四川卷、浙江卷等9套試卷仍然兼顧課本命題，僅占了一半，但隨著時(shí)間的推移，注重理解的命題會(huì)逐漸成為主流。

   金題回顧
　　閱讀下面的文言文，完成8～11題。（2009年全國(guó)卷Ⅰ）
　　魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農(nóng)。父毗，郁林令。
　　德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊郡書(shū)佐，武陽(yáng)郡司戶、書(shū)佐，以能遷貴鄉(xiāng)長(zhǎng)。為政清凈，不嚴(yán)而肅。會(huì)興遼東之役，征稅百端，使人往來(lái)，責(zé)成郡縣。于時(shí)王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無(wú)相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時(shí)盜賊群起，武陽(yáng)諸城多被淪陷，唯貴鄉(xiāng)獨(dú)全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，每戰(zhàn)不利，則器械必盡，輒征發(fā)于人，動(dòng)以軍法從事，如此者數(shù)矣。其鄰城營(yíng)造，皆聚于聽(tīng)事，吏人遞相督責(zé)，晝夜喧囂，猶不能濟(jì)。德深各問(wèn)其所欲，任隨便修營(yíng)，官府寂然，恒若無(wú)事。唯約束長(zhǎng)吏，所修不須過(guò)勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。尋轉(zhuǎn)館陶長(zhǎng)，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語(yǔ)不成聲。及將赴任，傾城送之，號(hào)泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見(jiàn)其父母。有猾人員外郎趙君實(shí)，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實(shí)屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來(lái)如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱險(xiǎn)，詣闕請(qǐng)留德深，有詔許之。館陶父老，復(fù)詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書(shū)為詐?？げ荒軟Q。會(huì)持節(jié)使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。寶藏深害其能。會(huì)越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽(yáng)歸李密。德深所領(lǐng)皆武陽(yáng)人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里。汝必欲歸，誰(shuí)能相禁，何為自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來(lái)，不忍棄去，豈以道路艱難乎！”其得人心如此。后沒(méi)于陣，貴鄉(xiāng)、館陶人庶，至今懷之。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ü?jié)選自《北史·魏德深傳》）
　　8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
　　A.為政清靜，不嚴(yán)而肅 　　肅：恭敬
　　B.會(huì)興遼東之役 　　　　　會(huì)：適逢 
　　C.所在征斂，人不堪命 　　堪：忍受 
　　D.動(dòng)以軍法從事 　　　　　動(dòng)：招致
　　【評(píng)析】主要考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞的掌握情況，能力層級(jí)為B級(jí)。D項(xiàng)“動(dòng)”，應(yīng)為“總是，常?！?。答案：D。
　　【思路分析】要做好此類題目，一是靠平時(shí)多積累，二是要學(xué)會(huì)借助上下文語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推斷，兩者結(jié)合，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。
　　9.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是（ ）
　　①常為諸縣之最 ②皆歔欷流涕，語(yǔ)不成聲
　?、畚磭L輒敢出門 ④詣闕請(qǐng)留德深
　?、菀再F鄉(xiāng)文書(shū)為詐 ⑥詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)
　　A.①③④　　　　 B.①⑤⑥
　　C.②③⑥ 　　　　D.②④⑤
　　【評(píng)析】考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。采用排除法，①表明魏德深的下屬盡心盡力工作，完成的數(shù)量常常是各縣中最多的。故排除A、B；③“未嘗輒敢出門”是奸滑之人趙君實(shí)害怕魏德深，被魏德深震懾住了，不敢輕易出門，故排除A和C；⑥“乃斷從貴鄉(xiāng)”是說(shuō)作者作出判決，順從了貴鄉(xiāng)縣的民意。故排除B、C。答案：D。
　　【思路分析】先要準(zhǔn)確理解題干文句的含意，再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干文句契合。不符合要求的選項(xiàng)一般有兩類：一是將別人做的事或說(shuō)的話說(shuō)成主要人物做的或說(shuō)的，致使陳述對(duì)象不一致；二是答非所問(wèn)。排除法是作此類題目比較簡(jiǎn)便快捷的方法。
　　10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
　　A.魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)政務(wù)。其時(shí)朝廷綱紀(jì)敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生；只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進(jìn)行，百姓沒(méi)有受到騷擾。
　　B.魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責(zé)，尚不能成功；而貴鄉(xiāng)則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無(wú)事一樣。
　　C.魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見(jiàn)他如見(jiàn)父母；而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來(lái)將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。
　　D.郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽(yáng)籍士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的戀家情緒使軍隊(duì)潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去。
　　【評(píng)析】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。C項(xiàng)“而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“自德深到縣任職以來(lái)，趙君實(shí)只能躲在家里，從不敢隨便出門，而那些逃亡他鄉(xiāng)的人，都回來(lái)了”。答案：C。
　　【思路分析】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。在做此類題時(shí)，選項(xiàng)中每一個(gè)意思都要在文中找到對(duì)應(yīng)的地方，注意排除把“無(wú)”說(shuō)成“有”或“曲解意思”的干擾。此類題目設(shè)錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，有一個(gè)典型的做法，就是把兩件事或兩個(gè)人物的事混在一起，或把屬于這件事的內(nèi)容說(shuō)成是另一件事的內(nèi)容，有的甚至是無(wú)中生有。
    11.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　?。?）與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。
　　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（2）館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。
　　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【評(píng)析】考查考生理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為B級(jí)。本題涉及理解文言句式和文言實(shí)詞，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第（1）句注意“令長(zhǎng)”、“指麾”、“者”三處，第（2）句注意“眾庶”、“合境”、“從”三處。第一句：“令長(zhǎng)”可答“縣令、縣長(zhǎng)、長(zhǎng)官、官員”等；“指麾”可答“指揮、指使、命令、差遣、擺布、左右”等；“者”可答“……的”、“……的人”等，這三個(gè)詞每譯出一處給1分，譯不出扣1分。譯出句子大意，前半句給1分，后半句給1分，因翻譯錯(cuò)誤造成的詞義不順暢，不影響整體句子大意的，不重復(fù)扣分。答案：（1）（趙君實(shí)）與群丞元寶藏互相往來(lái)，結(jié)交很深，先后來(lái)到館陶做縣令縣長(zhǎng)的人，沒(méi)有不受他指揮差遣的。第二句：“眾庶”可答“廣大老百姓、眾人、民眾、廣大農(nóng)民、許多百姓”等；“合境”可答“全縣、全境、整個(gè)境內(nèi)、全都”等；“從”可答“跟隨、跟從、隨從”等，這三個(gè)詞每譯出一處給1分，譯不出扣1分。譯出句子大意，前半句給1分，后半句給1分，因翻譯錯(cuò)誤造成的詞義不順暢，不影響整體句子大意的，不重復(fù)扣分。答案：（2）館陶境內(nèi)的眾多百姓，全都悲傷哭泣，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)安家的有幾百戶。
　　【思路分析】考生要樹(shù)立采分點(diǎn)的意識(shí)。有的內(nèi)容是可以意譯的，是比較靈活的，比如第一句中的“深相交結(jié)”、“前后”和第二句中的“悲泣”、“因”和“居住者”，譯出大意即可，不求甚解；但有些字詞就必須直譯，譯得清楚，像上面所說(shuō)的幾個(gè)詞，就必須譯出，否則就失分了。

　　備考策略
　　一、高考文言文備考策略
　　1.加大課外文言文的閱讀量
　　高考文言文考查均選自課外，除《二十四史》之外，諸子散文，各朝各代的名家文章則是重點(diǎn)選擇的對(duì)象。我們不可能把上下五千年古文都讀遍，所以對(duì)人物傳記類、游記類、論說(shuō)類、贈(zèng)序類和筆記類應(yīng)作重點(diǎn)閱讀，人物傳記類如《史記》就是很好的閱讀材料，閱讀《史記》可以了解人物傳記類的格式、古代的官職及其變動(dòng)等，對(duì)做人物傳記類文言文試題有很大的益處；游記類如姚鼐的《惜抱軒文集》、徐霞客的《徐霞客游記》以及柳宗元的《永州八記》等，論說(shuō)類如《韓非子》、《墨子》、呂不韋的《呂氏春秋》、蘇洵的《嘉佑集》等，其他類如《震川先生集》、《張耒集》、《閱微草堂筆記》等，都值得一讀。加大課外文言文的閱讀量，有針對(duì)性地進(jìn)行文言文訓(xùn)練，是文言文復(fù)習(xí)的主要措施。
　　2.加強(qiáng)實(shí)詞和虛詞的學(xué)習(xí)
　　高中要求掌握的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞，應(yīng)該進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。要結(jié)合課本、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行記憶。只有把這些知識(shí)學(xué)扎實(shí)，打好底子，能閱讀起來(lái)才有高效、實(shí)效。雖然文言文以理解文意為主，但不可否認(rèn)的是，實(shí)詞和虛詞的考查就在這個(gè)范圍之中。千萬(wàn)不要輕視這項(xiàng)學(xué)習(xí)，一定要把它作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來(lái)抓。
　　3.強(qiáng)化文言知識(shí)的梳理和辨識(shí)
　　對(duì)文言文中詞類活用、古今異義、通假字、特殊句式等知識(shí)一定要學(xué)會(huì)梳理，并要有辨識(shí)的意識(shí)。這類知識(shí)應(yīng)落實(shí)到平時(shí)的閱讀中，不斷積累，不斷總結(jié)，不斷梳理，分類記憶效果最好。要養(yǎng)成梳理文言知識(shí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)辨識(shí)這些知識(shí)的意識(shí)，要不斷總結(jié)，時(shí)常翻看，力求爛熟于心。 
　　4.熟悉文言文考查的內(nèi)容 
　　文言文考查各省情況不太一樣，應(yīng)該根據(jù)自己省市的實(shí)際情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，文言虛詞的考查，像全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、遼寧卷、海南筑寧夏卷等往往不把其作為重點(diǎn)，而像北京卷、天津卷、安徽卷等則將其作為重點(diǎn)。像有些省市，比如北京卷、重慶卷、廣東卷、江蘇卷等設(shè)有斷句題，而其他省市則沒(méi)有斷句題；像有些省市，比如上海卷、福建卷、湖南卷、江蘇卷、浙江卷等，設(shè)有簡(jiǎn)答題，而其他省市就沒(méi)有簡(jiǎn)答題。而像文言實(shí)詞、篩選信息和文意理解這類題則是各套試卷均進(jìn)行考查。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)了解自己省市的考查情況，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。
　　二、高考文言文應(yīng)試策略
　　1.整體閱讀，總體把握
　　文言文考查的多是對(duì)文意的理解，或以理解文意作為答題的基礎(chǔ)，因此答題時(shí)首先要從整體上把握文意，即要對(duì)原文進(jìn)行整體閱讀，初步了解文章的內(nèi)容與層次，明確基本信息。閱讀時(shí)可以依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)：記敘性文字要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記敘了哪些事情，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌；論說(shuō)類文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法；游記文和筆記文要理清順序和線索。只有整體閱讀，總體把握，才能準(zhǔn)確完整地分析、評(píng)價(jià)人物和事件。 
　　2.按圖索驥，篩選整合
　　要明確題干要求，然后依據(jù)題干要求，判斷信息的指向，帶著問(wèn)題，去查找、辨析和理解相關(guān)文段。特別像文言實(shí)詞、文言虛詞等的考查，一定要結(jié)合上下文意確定出答案。所以看到一個(gè)字詞的時(shí)候，一定要把其放進(jìn)句子文段，還原文本，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。篩選，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉無(wú)用信息。整合，是根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行分類集中，重新組合，加以概括。篩選整合的這種方法不僅適合于篩選信息類題目，也同樣適合于文意理解類和簡(jiǎn)答題中信息概括類題目。 
　　3.掌握實(shí)詞詞義的推斷五法
　　通假字音推斷法：這種方法就是實(shí)詞在本義或引申義解釋不通的情況下，試著借助通假關(guān)系，找出符合語(yǔ)境的意思，也就是根據(jù)同音通假求得詞的意義。
　　成語(yǔ)推斷法：成語(yǔ)中保留了大量的文言實(shí)詞，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)熟知的成語(yǔ)的意義，來(lái)推斷文言實(shí)詞的詞義。
　　整齊句式推斷法：文言文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這樣的對(duì)應(yīng)句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相對(duì)。這樣，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性和詞義。
　　語(yǔ)境分析法：文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義，完全采用逐詞逐義排除的方法是不太可能的，但我們可以結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)判定實(shí)詞的含義。 
　　代入檢驗(yàn)法：在近幾年的高考試題中，考查實(shí)詞的主要題型是選擇判斷四個(gè)選項(xiàng)中解釋正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，這時(shí)最簡(jiǎn)單的方法莫過(guò)于將所給義項(xiàng)代入各自的語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而又恰當(dāng)?shù)募礊檎_答案。
　　4.突破斷句題的五種技巧 
　　讀文段：文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀文言文最基本的能力。文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此當(dāng)我們碰到斷句片段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)片段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。
　　找虛詞：文言虛詞（特別是語(yǔ)氣詞），往往是該斷句的地方。文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等；放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、邪等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等。當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等。
　　察對(duì)話：文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。
　　據(jù)修辭：文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹?BR>　　辨句式：文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦……乎”、“孰與……乎”、“其……乎”、“安……哉”、“何……為”等反問(wèn)句式；“為……所……”、“受……于……”、“見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式；還有“如……何”、“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。
　　5.避免文言文翻譯五大硬傷
　　避免專有名詞，強(qiáng)行翻譯：在翻譯文言文時(shí)，遇到一些國(guó)名、官名、地名、人名、年號(hào)等專有名詞，可不作翻譯，把它保留下來(lái)即可，因?yàn)檫@些名詞不容易用現(xiàn)代詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，切忌“畫(huà)蛇添足”，強(qiáng)行翻譯。
　　避免該譯不譯，文白摻雜：有的考生在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞語(yǔ)翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜，不倫不類。應(yīng)該明確文言文必須逐字翻譯，最好是一個(gè)字換成一個(gè)詞，至少也要換另一個(gè)字進(jìn)行闡釋。
　　避免脫離語(yǔ)境，誤譯詞語(yǔ)：在古漢語(yǔ)中，有很多多義詞在不同的語(yǔ)境中應(yīng)有不同的解釋。因此，翻譯時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)境，不要先入為主，以免誤譯詞語(yǔ)。
　　避免該補(bǔ)不補(bǔ)，成分殘缺：古漢語(yǔ)中有的句子是省略句，有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，只有添加一些成分，句子成分才能完整，否則就容易導(dǎo)致成分殘缺。
　　避免該調(diào)不調(diào)，語(yǔ)序混亂：由于在古漢語(yǔ)中有一些句子是倒裝句，語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一致，所以翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái)；還有一些不是倒裝句，但由于古代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣，語(yǔ)序不符合現(xiàn)代語(yǔ)法，翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。

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