1．深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長為自己的孩子請家教，總是因為發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上不理想，希望通過家教使自己的孩子達(dá)到心中的目標(biāo)。但是，每個學(xué)生自身的情況是不同的，既有智力因素的，也有非智力因素形成的。 

　　有些孩子學(xué)習(xí)差是因為厭學(xué)心理造成。父母不切孩子實(shí)際要求過高，使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力的缺乏。有些因為父母不愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不良習(xí)慣，如打麻將、買私彩等，為孩子樹立不良榜樣，造成孩子無心向?qū)W。有些孩子在校上課較好，就是較懶散，在家缺乏管教、督促，學(xué)習(xí)老是上不去等。類似這些孩子的學(xué)習(xí)，只要父母轉(zhuǎn)變觀念，改變行為，做好孩子的思想工作，是能有效改善孩子的學(xué)習(xí)的。但據(jù)我向當(dāng)家教的退休的廖老師調(diào)查得知，大部分家長都抱著“用錢解決問題”的心態(tài)請家教。由此可見，我們的部分家長對教育存在誤解。 

　　2．傾聽孩子的心聲。眾所周知，現(xiàn)時孩子在校學(xué)習(xí)時間較長，一天下來可說得上疲憊不堪了。家教輔導(dǎo)使本已少得可憐的業(yè)余時間被占用了，別說不能玩電腦，看課外書了，在某種程度上也增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查所知，90%以上學(xué)生都是不愿請家教，只是被逼接受。俗語有說“學(xué)之不如好之，好之不如樂之”。試問孩子不情愿，怎么不會是事倍功半，甚至有南轅北轍？ 

　　家教人選是否合適 

　　從事家教的人選雖多，但是農(nóng)村地方請家教有別于城鎮(zhèn)。一般的城鎮(zhèn)家教老師上門實(shí)行一對一服務(wù)。但是現(xiàn)時農(nóng)村的小學(xué)家教多是讓若干個孩子往家教老師處，實(shí)行一個對多個服務(wù)。 

　　許多家長認(rèn)為越是高等學(xué)府的老師越好，越是高學(xué)歷的越好。一位家長送二年級的孩子到一位中學(xué)退休教師處學(xué)習(xí)。她認(rèn)為教中學(xué)的總比教小學(xué)的強(qiáng)。殊不如這位中學(xué)退休教師長期教數(shù)學(xué)，普通話也講不準(zhǔn)。一個連基本的語音知識都不大會的能幫助到一個二年級的學(xué)生嗎？合適才是最好。他們要了解小學(xué)不同階段所需掌握的知識，各年級間知識的銜接，懂得少年兒童的心理特點(diǎn)，在教導(dǎo)孩子時，不但較容易找出學(xué)生弱點(diǎn)，因材施教。尤其近年來的教學(xué)改革，無論教材，還是教學(xué)目標(biāo)都有較大改變。家教能否了解課改精神，貫徹于家教過程中，至關(guān)重要。 

　　除此之外，家教老師在教導(dǎo)學(xué)生以每晚1~2小時的居多。時間雖短，但事前得做充分準(zhǔn)備。一個人的精力畢竟有限的，例如學(xué)校附近的輔導(dǎo)班，一個老師輔導(dǎo)二十多個孩子，與其說是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，倒不如說是作業(yè)輔導(dǎo)。所以家長最好選擇一位家教服務(wù)2~3個孩子的為宜。