那么，平行志愿真如某些人所說，強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)至上和應(yīng)試教育嗎？是它造成了高校錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)段集中嗎？筆者認(rèn)為，問題絕非如此簡單。在以前的錄取規(guī)則中，相當(dāng)多的高校（尤其是熱門高校）在第一志愿就招滿了學(xué)生。因此，高分學(xué)生在填志愿時(shí)，只能將一所高校定為第一志愿，如果不幸沒有被錄取，那么他很難有機(jī)會(huì)進(jìn)入同一檔次的其他高校，而只能進(jìn)入更低層次的學(xué)校。這就是我們常說的高分低就。于是，一些低層次的學(xué)校便錄取到了高分學(xué)生，這給分?jǐn)?shù)低但志愿報(bào)得巧的學(xué)生進(jìn)入較高層次的高校帶來了機(jī)會(huì)，因此有人認(rèn)為，原來報(bào)考的學(xué)生分?jǐn)?shù)段分散，有利于高校在多個(gè)層次的學(xué)生中進(jìn)行選擇。但顯而易見，這種錄取規(guī)則是以剝奪學(xué)生的自由選擇權(quán)為代價(jià)的，它大大強(qiáng)化了高校本位。采用這種近乎“拉郎配”的錄取方式，有些高校即使招到了高分學(xué)生，但學(xué)生對(duì)學(xué)校及專業(yè)皆不滿意，在學(xué)習(xí)上必然大打折扣，最終將無助于人才的培養(yǎng)。
實(shí)行平行志愿后，學(xué)生的自由選擇權(quán)擴(kuò)大，他們可以在同層次的三到五所學(xué)校中自由選擇，不會(huì)再有比他分?jǐn)?shù)低的學(xué)生先于他被這幾所學(xué)校錄取。由此，也就出現(xiàn)了學(xué)校的分層，同一分?jǐn)?shù)的學(xué)生進(jìn)入同一層次的學(xué)校。學(xué)校很少有機(jī)會(huì)錄取到高于自己層次的分?jǐn)?shù)的學(xué)生。于是有人抱怨，覺得學(xué)校的招生自主權(quán)被壓縮，選擇范圍縮小，不利于人才的培養(yǎng)。但須知，在現(xiàn)代社會(huì)及市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校錄取學(xué)生，本身就是一個(gè)雙向選擇的過程，學(xué)?？瓷狭藢W(xué)生，還要看學(xué)生是否愿意選擇這所學(xué)校。用過去“拉郎配”的方式錄取高分學(xué)生，必然是行不通的。
那么，又是什么原因?qū)е聦W(xué)生不愿意報(bào)考比自己分?jǐn)?shù)層次低的學(xué)校？筆者認(rèn)為，主要是社會(huì)大眾的觀念。人們通常認(rèn)為，未來職業(yè)發(fā)展的好壞，取決于錄取學(xué)校的層次，名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)狀況一定好于普通院校，一本錄取院校畢業(yè)的，一定好于二本錄取院校的，依此類推。于是，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)來選擇學(xué)校，分?jǐn)?shù)能達(dá)到哪一層次，決不降到低一層次。這才是造成實(shí)行平行志愿后，學(xué)生報(bào)考學(xué)校因分?jǐn)?shù)而聚集的根本原因，而平行志愿僅僅是為這一局面的形成創(chuàng)造了條件。
這一問題，通過志愿填報(bào)規(guī)則改革是無法解決的。只有改變?nèi)藗兊挠^念，即以分?jǐn)?shù)選擇學(xué)校的觀念，才是實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生自由選擇的有效途徑。從現(xiàn)實(shí)來看，當(dāng)前已經(jīng)具備了改造這一觀念的基礎(chǔ)和條件。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與教育體制改革的深化，已經(jīng)改變了過去名牌大學(xué)畢業(yè)就有好工作的現(xiàn)實(shí)。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化的今天，用人單位的觀念大大轉(zhuǎn)變，無論是什么學(xué)校畢業(yè)的，只要有真本事，就能在人才市場上獲得肯定。因此，我們應(yīng)當(dāng)廣泛地向?qū)W生宣傳這一事實(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們在升學(xué)決策時(shí)，不要僅依據(jù)分?jǐn)?shù)這一因素選擇學(xué)校，而要將自己的興趣、職業(yè)潛能及未來的就業(yè)作為選擇學(xué)校和專業(yè)的第一因素。如此，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，就會(huì)在自己分?jǐn)?shù)所能達(dá)到的層次及以下的學(xué)校中，科學(xué)而謹(jǐn)慎地運(yùn)用自己的選擇權(quán)，進(jìn)而選擇到適合于自身發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)，為造就出社會(huì)所需要的各級(jí)各類優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
那些對(duì)平行志愿的批評(píng)者，他們迷信于技術(shù)手段可以改造一切，卻沒有想到在改造客觀世界的同時(shí)，我們的主觀世界也需要改造，否則只能落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化。
