當(dāng)下教育中，高中時代也就意味著孩子即將迎來人生中第一個對將來的生活會產(chǎn)生巨大影響的關(guān)鍵點——高考，所以不僅僅對于孩子們而言，這是一個節(jié)奏較為緊張的三年，對于家長們而言也是的。所以我們也能夠很容易地發(fā)現(xiàn)，給高中孩子請深圳家教老師的家長要遠(yuǎn)比給其他年齡階段請深圳家教老師的家長多。

      孩子上了高中，這是一個跨越了青春期后的成長階段，同時還意味著下一步即將踏入成年期，所以這一階段的孩子在心理上合身體上都會發(fā)育得較為成熟。所以這一階段的孩子理解能力也能比之從前有所進(jìn)步，也正因此，這個階段對于孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所加重，隨著學(xué)科知識的增多和更深層次地學(xué)習(xí)，孩子們在高中時期的壓力也會隨之增大。不少家長在發(fā)現(xiàn)自家孩子上了高中后成績出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，這其實是正常的現(xiàn)象，家長們不要太過慌張，我們應(yīng)該要比孩子冷靜，畢竟這時候的孩子內(nèi)心一定比我們更加緊張，而我們只有比孩子冷靜，才能夠做孩子背后最有力的支持者。

      在孩子上高中這個階段，我們做了一番分析，最容易出現(xiàn)的問題有這些：

      第一，剛踏入高中的校門，出現(xiàn)了成績大幅度下滑的情況。這應(yīng)該是大多數(shù)家長們在孩子上高中前就開始擔(dān)心的問題，而當(dāng)這個問題真的出現(xiàn)在孩子的身上時，家長們的擔(dān)心只會有多無少，所以每年學(xué)年開始時，總會有不少高一的家長們找上我們詢問孩子現(xiàn)在的情況應(yīng)該怎么辦。這當(dāng)中的問題，其實有三個原因共同造成：一是孩子剛換了一個大環(huán)境，二是孩子在假期可能過度放松而沒能及時將狀態(tài)調(diào)整回學(xué)習(xí)狀態(tài)，三則是孩子可能沒有正確地意識到高中學(xué)習(xí)機(jī)制所在。

      我們來仔細(xì)分析一下這幾個原因。

      第一點，在孩子剛換了一個大環(huán)境，從初中過渡到高中的狀態(tài)，這兩個不同的學(xué)習(xí)階段很顯然學(xué)習(xí)機(jī)制也大有不同。所以在這種情況下，很多孩子可能還保持著初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來應(yīng)對高中，而高中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)比之初中時期明顯要有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)加重的情況下更需要我們的孩子們用更嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。

      第二點，也就是孩子們沒能很好地從假期狀態(tài)中脫離出來，正式走進(jìn)開學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點是很危險的，我們也常說：把假期利用好，別人是玩樂，而我們要做假期的主人，在這個假期超越自我，成為全新的自己。但事實上很少有孩子能夠如此的自律，因為上學(xué)期間長時間的學(xué)習(xí)壓力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭飨?，難得迎來了長假期，孩子們自然要好好放松一番。所以不少孩子在假期玩樂放松，直至開學(xué)前也沒有好好調(diào)整狀態(tài)，所以導(dǎo)致了開學(xué)后因為作息紊亂導(dǎo)致了精神不濟(jì)，同時還會因為初踏入高中校門而導(dǎo)致在開學(xué)時期形成了更大的心理壓力，這也會影響孩子在剛上高中時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      而第三點也就是與高中學(xué)習(xí)機(jī)制有關(guān)，這一點其實也是與第一點相關(guān)。因為高中的學(xué)習(xí)機(jī)制對于孩子們在知識的歸納整理上有更大的要求，所以如果孩子們在這個時候沒能成功從初中學(xué)習(xí)機(jī)制中脫離出來，那么對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響是不小的。

      第二，進(jìn)入高二階段孩子的成績突然出現(xiàn)了不穩(wěn)定的情況。這一點的原因其實比較容易分析，因為還在如果在高一學(xué)年的成績普遍保持較為穩(wěn)定且不錯的情況下，那說明孩子對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)還是比較好的，基礎(chǔ)好那么為什么會在高二學(xué)年出現(xiàn)問題呢？這里其實就和我們常說的知識歸納整理有關(guān)了。因為高一學(xué)年許多學(xué)科知識間的聯(lián)合性還沒那么強(qiáng)，而到了高二，隨著知識的深入和更加強(qiáng)的綜合性學(xué)習(xí)，那么這時候如果孩子沒有將此前的學(xué)習(xí)很好地綜合整理起來，就很有可能出現(xiàn)對于知識模糊混亂的狀態(tài)。而我們的大腦在一定時間里是有限的，雖然可以隨著我們自身的學(xué)習(xí)而去不斷地開發(fā)，但是通常而言我們還是需要對于知識的學(xué)習(xí)上有一些整理，這樣才能更好地讓知識在大腦里更有條理性地呈現(xiàn)。

      第三，進(jìn)入高三備考階段的孩子，成績不穩(wěn)定。正式進(jìn)入高三備考階段，說明在此前的學(xué)習(xí)中，我們的孩子已經(jīng)將高中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識學(xué)習(xí)完畢，而現(xiàn)在也已經(jīng)進(jìn)入了正式的復(fù)習(xí)階段。所以進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后的孩子如果在成績上出現(xiàn)了不穩(wěn)定、波動較大的情況，那么說明在孩子的大腦中，對于知識的整理歸納是沒能比較好地做到的，從另一個方面體現(xiàn)還有可能是因為孩子在此前的學(xué)習(xí)中沒有很好地掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大的波動。

       以上就是高中孩子比較可能出現(xiàn)的問題了，那么下面我們來分別說說有哪些有效的措施可以幫助我們的孩子。

      對于第一類——初踏入高中校門的孩子們，如果想要在剛踏入高中階段擁有較好的精神面貌，建議可以參考我們2021年2月17日發(fā)布在廣深家教網(wǎng)官網(wǎng)的資訊主題下的家長專欄欄目里的文章——《孩子應(yīng)該如何做好開學(xué)前的準(zhǔn)備》，這一篇里有許多關(guān)于孩子在開學(xué)前可以用來調(diào)整自己以在開學(xué)擁有一個良好的精神狀態(tài)的干貨，家長們可以參考上面取一些對自己孩子有建設(shè)性建議的點來幫助孩子。

      另外對于高中學(xué)習(xí)機(jī)制不太了解的孩子，如果孩子平常有表現(xiàn)出較難從一個階段過渡到下一個階段，建議家長們可以給孩子請一個深圳階段銜接家教老師，這類家教老師可以幫助孩子更好地對上一學(xué)習(xí)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，同時還能幫助孩子提前開始學(xué)習(xí)下一階段內(nèi)容，這樣孩子也可以對于新階段的知識學(xué)習(xí)有更好的理解。此外，我們的孩子們還可以向家教老師請教高中的學(xué)習(xí)可以采取什么樣的方法更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)。授人以魚不如授人以漁，反過來對于孩子們也一樣，學(xué)習(xí)知識的同時，更為重要的是掌握好學(xué)習(xí)知識的方法，因為一個知識點就只是知識點本身，而方法卻可以運(yùn)用到很多個知識點上。

       而對于第二三類孩子，如果是因為知識的歸納整理沒有做好，那么我們就可以抓緊時間，從現(xiàn)在開始做起，有規(guī)劃性地去做歸納整理。不要認(rèn)為時間來不及，只要自己有想做的心，那就一定來得及。而如果時間比較緊張，那我們就要將歸納整理的計劃落實到每一天，這樣每天有沒有完成自己才會比較清楚。對于這當(dāng)中有基礎(chǔ)出現(xiàn)問題的孩子，我們建議家長們給孩子請一個深圳家教老師給孩子輔導(dǎo)，具體請什么類型的深圳家教老師可以根據(jù)孩子的情況，咨詢專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，從而有針對性地給孩子請一個深圳家教老師來幫助孩子提升成績。

      以上就是孩子在學(xué)習(xí)上較有可能出現(xiàn)的問題以及對應(yīng)的措施，家長們可以參考看看孩子是否有需要改善的地方，再去看看怎樣幫助孩子，又是否需要給孩子請一個深圳家教老師來輔導(dǎo)孩子，這些都要根據(jù)孩子自身的情況去分析，才能更好地幫助孩子