2016時中國首富王健林在參加節(jié)目時曾說過這么一句話：“先定個小目標，掙他一個億！”當(dāng)時這句話很快就在網(wǎng)上火起來，究其原因也是因為對于許多人而言，一個億并不是小目標，很有可能還是一生無法企及的高度，所以此話一出，便在網(wǎng)上掀起了軒然大波。但是我們再對其進行深究，其實這句話，對于現(xiàn)實中的我們而言是具有很大的參考意義的。對于王健林而言，之所以會定下一個億的“小目標”其實正是因為，對于當(dāng)時的他而言，這是一件他的能力所能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，所以定下這么一個目標，實現(xiàn)的過程不會過于艱難或是過于容易，所以才有可能成功。

      所以，放至現(xiàn)實中，對于我們而言，具有相同的道理。不少人在做一件事情前，總會希望結(jié)果非常美好所以定下了結(jié)果的目標。而很多時候，正是因為這個目標的結(jié)果很美好但是難度也是很大的，所以較難完成而一步步打擊了自己的自信心，從而導(dǎo)致最終的目標無法完成。也正因此，我們在定目標時一定要切合自身考慮，只有符合實際，這個實現(xiàn)目標的過程才更具備有實踐可能。將這個道理放到孩子的學(xué)習(xí)上，是在合適不過的了。對于學(xué)習(xí)，孩子們在制定學(xué)習(xí)目標時，一定是要綜合考慮自身的去定目標。而我們這里最為建議的是，我們可以先定一個結(jié)果目標，然后將結(jié)果目標倒推回來，定下一個個階段性的小目標。

      這樣有什么好處呢？一方面，我們將大目標拆分為一個個階段性的小目標，那么對于我們而言，這個目標的實現(xiàn)就更加具備有實踐性。因為對于我們而言，我們在整一個過程中的每一個時間點，我們都只需要去關(guān)注自己當(dāng)前階段的小目標是什么，然后向著這個小目標去努力即可。另一方面，因為小目標相對于我們當(dāng)前階段更具備有實踐性的原因，所以對于孩子們而言，內(nèi)心想去完成它的動力是很強的，也正因此，不少孩子是會真正付諸實踐去向著目標努力的。那么當(dāng)這個階段性小目標完成后，就會給予我們內(nèi)心一定的成就感，尤其似乎對于一些在學(xué)習(xí)上所不自信的孩子們而言，有著更大的幫助，同時還能更好激勵自己去繼續(xù)努力。

      那么具體的目標制定我們應(yīng)該如何實現(xiàn)呢？在這里我們首先要找到在學(xué)習(xí)上所存在的問題，然后思考如何解決問題。因為對于做任何一件事而言，如果我們在這一方面上存在問題，那么我們一定是先解決問題，之后才可以考慮繼續(xù)發(fā)展，知道最終的實現(xiàn)目標。

      比如對于基礎(chǔ)不好的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中，我們就可以先定下這么一個小目標——“我先把基礎(chǔ)補好”，而不是一上來就是：“我要考上清華北大！”那么對于這個過程中，孩子們?nèi)绻X得自己的基礎(chǔ)確實缺太多了，那么就可以將這些劃分為一個個的小部分，每天完成一小部分，日積月累我們就將基礎(chǔ)補好了，然后再考慮提升方面。而如果孩子們在這個過程中確實覺得壓力過大，那么家長們也可以為孩子在課后請一個深圳一對一家教老師來輔導(dǎo)孩子。因為對于孩子而言，自己一開始可能會不知道從何補起，那么深圳一對一家教老師作為專業(yè)人士而言，就可以很好地幫助到孩子，甚至也可以引導(dǎo)和幫助孩子制定階段性小目標。同時因為深圳一對一家教老師區(qū)別于其他家教老師類型更為特別，在這個過程中只需要輔導(dǎo)一位學(xué)員，也就能夠更好地將注意力集中在孩子身上，這樣也能更好地發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)的過程中所存在的問題，或是可以進一步改善的行為習(xí)慣等等，這些對于孩子而言，才是最為重要的。

      而如果是不常進行知識總結(jié)梳理的孩子，則可以就知識的總結(jié)梳理進行一個目標設(shè)定。比如將自己所需要整理的知識進行一個階段性分類，今天整理一小部分，明天整理一小部分，時間長了我們也就將知識梳理做好了。

      許多時候一個目標對于我們而言，難以實現(xiàn)的原因有兩方面：一個是能力，另一個就是堅持。能力其實對于大部分人而言在生活中存在這種問題的可能性較小，更多時候正是因為我們無法堅持去做這件事情，而導(dǎo)致我們沒能成功。而讓自己無法堅持下去的原因，大部分時候正是因為結(jié)果目標對于我們而言過于遠大，所以不妨將結(jié)果分為一小塊一小塊的蛋糕，我們一天吃一點，就能夠成功將這塊蛋糕解決了。