近期以來，網(wǎng)絡(luò)上有一對(duì)很熱門的詞語——“無效”與“有效”，這是一對(duì)反義詞，并且是一對(duì)很有意思的詞語，現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)中常用這對(duì)詞語來形容做事的過程對(duì)于預(yù)期結(jié)果的影響。而今天，我們也想在這里，將這對(duì)詞語運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，有效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)，到底有多大的區(qū)別呢？而無效學(xué)習(xí)的影響力有多強(qiáng)，有效學(xué)習(xí)的重要性又有多大呢？這都是我們今天要來和大家討論的問題，希望通過下面和大家的討論可以讓大家對(duì)于無效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及有效學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)和理解。

      首先，我們想來和大家談一談：無效學(xué)習(xí)有哪些體現(xiàn)？我們通過對(duì)于過往學(xué)員的一些調(diào)查，加之對(duì)于前來廣深家教網(wǎng)求學(xué)的家長們的反饋，同時(shí)綜合廣深家教網(wǎng)的深圳家教老師們的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得出了以下這四種較為典型的無效學(xué)習(xí)模式：

      第一，只接受而不吸收。這是最為典型也是最為常見的一種無效學(xué)習(xí)情況。舉兩個(gè)例子，一個(gè)是孩子在學(xué)校認(rèn)真聽課結(jié)束回到家，很容易出現(xiàn)并不知道老師今天講的內(nèi)容是什么，那么這就是無效學(xué)習(xí)。注意，我們在這里強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字：認(rèn)真，而不是沒有聽課。那么認(rèn)真聽課的情況下孩子依然不清楚老師今天所講的知識(shí)具體內(nèi)容，那么這就是只聽了老師所講的但卻沒有在這個(gè)聽講的過程中去將其理解并轉(zhuǎn)化為自身所能理解的知識(shí)，所以這個(gè)聽課過程是無效的，也就是我們俗話中所說的“左耳進(jìn)右耳出”的情況。第二個(gè)例子，我曾聽帶著孩子上廣深家教網(wǎng)求學(xué)的家長們說過自家孩子這么一件事情：孩子能夠?qū)χ约呵逦孛枥L出前天去玩時(shí)所玩的各個(gè)項(xiàng)目，也能夠細(xì)致地記得在玩時(shí)的許多細(xì)節(jié)，但是卻不能夠流暢地背出前一天才背熟的古詩。這其實(shí)就是一個(gè)很典型的無效學(xué)習(xí)例子，而孩子們之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，其實(shí)大部分原因是因?yàn)楹⒆訉?duì)于玩樂更加感興趣，而學(xué)習(xí)之于許多孩子而言，更像是一個(gè)生活中的任務(wù)。

      第二，對(duì)于學(xué)習(xí)采取“表面功夫”模式。不少孩子因?yàn)楹茈y從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣感，對(duì)于學(xué)習(xí)難以感興趣，從而導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上難以做到用心。而往往這類孩子在對(duì)待關(guān)于學(xué)習(xí)的事情上，也會(huì)較多地采用表面功夫的形式。最典型的體現(xiàn)就是在上課時(shí)可能看起來很認(rèn)真地在聽課，但實(shí)際上自己的注意力已經(jīng)不知道神游到了哪個(gè)游樂場上，而這也是無效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，即利用了時(shí)間卻沒能達(dá)到很好的效果。

      第三，在學(xué)習(xí)上缺乏主見，盲目跟從。對(duì)于這種情況，其實(shí)更多時(shí)候是受孩子本身性格影響，由于生活中一些人或事對(duì)于孩子所產(chǎn)生的影響，從而導(dǎo)致孩子對(duì)于許多事情更多時(shí)候采取的是“跟從”觀念，這其實(shí)就是典型的沒有主見的體現(xiàn)。在這里我們也舉一個(gè)具體的例子來幫助大家理解：例如有些孩子可能在做筆記這一方面上，可能一開始的時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)于做筆記沒有什么概念，因此不知道應(yīng)該如何記錄筆記，進(jìn)而通過觀察別人并模仿別人的方式進(jìn)行記錄筆記，模仿本身并沒有錯(cuò)，這是一個(gè)非常正確的學(xué)習(xí)方式，但問題就在于，有些孩子在模仿的過程中并不僅僅只是模仿，有時(shí)甚至是全盤照搬而之后也不進(jìn)行理解消化，那么這就是無效學(xué)習(xí)。

      對(duì)于記錄筆記，我們都很清楚：筆記是我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和消化從而生成的產(chǎn)物，這是為了便于我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶以及后期的復(fù)習(xí)過程，所以對(duì)于筆記，我們可以模仿別人進(jìn)行記錄，但是更多時(shí)候，我們的模仿應(yīng)該僅限于形式，至于具體內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)自身的需要進(jìn)行筆記記錄。

      而對(duì)于缺乏主見這件事情，如果孩子在一件事情上表現(xiàn)出這樣的傾向，那么很有可能也將這個(gè)習(xí)慣衍生到了生活中的方方面面。而具備主見其實(shí)就是人在生活中非常重要的一件事情了，所以家長們一定要從小就注重對(duì)于孩子主見意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是家長們在日常和孩子的相處中，一定要注意：多鼓勵(lì)和支持孩子的好的但可能不太完美或是說符合家長們心意的想法，讓孩子感受到自己想法被肯定的成就感，這樣更有利于孩子的自信心發(fā)展。

      以上就是較為典型的無效學(xué)習(xí)體現(xiàn)，希望家長和孩子們可以參考看看孩子在學(xué)習(xí)上是否存在有類似的現(xiàn)象，這其實(shí)也是找出學(xué)習(xí)難以提高的一種方式。有則改之，無則加勉，不斷在學(xué)習(xí)中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這就是一個(gè)最完整的自我提升方式。