這應(yīng)該是不少深圳家教老師們所困惑的問題，這當(dāng)中最常出現(xiàn)這種困惑的大概就是剛加入教育行業(yè)的深圳家教老師們了，當(dāng)然也有不少已經(jīng)從事深圳家教行業(yè)一段時(shí)間的深圳家教老師們?nèi)匀挥羞@種困惑。而有這種困惑并不奇怪，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鲆患虑闀r(shí)其實(shí)很難把握好這個(gè)尺度，我們可能會(huì)不知道，這個(gè)點(diǎn)是否有必要，而如果有必要，我們又應(yīng)該如何把握好這個(gè)度然后來讓整個(gè)事情進(jìn)行得更加完美。

      剛加入教育行業(yè)的深圳家教老師們是最有可能產(chǎn)生這種疑惑的人群了，因?yàn)閯偧尤脒@個(gè)行業(yè)，所以對(duì)于許多的事情都不太了解，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，導(dǎo)致自己開場(chǎng)不利。不管我們做什么事情，我們都會(huì)希望開頭是順利的，因?yàn)橐粋€(gè)事情的開頭總會(huì)給我們一種心理映射：這可能也決定了我們這件事情接下來是否順利。正因?yàn)橛羞@樣的心理影響，所以我們常常會(huì)希望這個(gè)開頭即使不出彩，也至少是順利的，而剛開啟家教之路的深圳家教老師們自然也不例外。同時(shí)這個(gè)話題對(duì)于加入深圳家教行業(yè)一段時(shí)間的深圳家教老師們而言，也是非常有考慮性的，所以今天，我們想在這里和大家談一談：深圳家教老師在給學(xué)生提供輔導(dǎo)的過程中，是否有必要做到有態(tài)度呢？

      首先，我們的回答是：有必要。

      然后我們來說說——為什么有必要？答案很簡(jiǎn)單，我們想和眾多的深圳家教老師以及家長(zhǎng)孩子們說：有態(tài)度是教學(xué)過程中一個(gè)不可避免的表現(xiàn)。我們要清楚，作為人類，我們是有情緒以及對(duì)于外界環(huán)境的感知功能的，而這些都讓我們無可避免地對(duì)于生活中的每一件事情都產(chǎn)生不一樣的情緒。而如果我們?cè)趯?duì)于孩子的教學(xué)中，始終保持一個(gè)態(tài)度，其實(shí)是很難教好一個(gè)孩子的。

       我們先不談對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的影響，我們來談一談對(duì)于孩子成長(zhǎng)的心理影響。我們要清楚，作為孩子的老師，我們不可避免地會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地和孩子接觸，而一個(gè)人的成長(zhǎng)，不管是在人生的中的那個(gè)時(shí)期，都不可避免的會(huì)受身邊人的影響。尤其是像深圳家教老師這種長(zhǎng)時(shí)間和孩子接觸的，那么自然也就不可避免地會(huì)給予孩子一些影響。而如果一個(gè)深圳家教老師在家教的過程中并不具備個(gè)人的態(tài)度，那么將不可避免地在潛移默化中給予孩子一些影響，可能也會(huì)導(dǎo)致孩子也在成長(zhǎng)的過程中形成一個(gè)比較沒有主見的孩子，這顯然不是我們的家長(zhǎng)們所想看到的。

       緊接著我們來談一談對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。舉個(gè)例子，一個(gè)并不具備自我態(tài)度的老師，那么可能就會(huì)很容易出現(xiàn)這樣的情況：在教學(xué)的過程中，如果有家長(zhǎng)孩子反駁了自己，那么很有可能就會(huì)很堅(jiān)定地去認(rèn)為是自己的教學(xué)出了問題。但我們要知道，學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程，最常見的其實(shí)就是思想的碰撞，我們都會(huì)有自己的想法，那么在產(chǎn)生分歧的那一刻，我們首先應(yīng)該堅(jiān)定自己的想法，始終要知道，相信自己是最為重要的，這是培養(yǎng)一個(gè)人自信力最為重要的體現(xiàn)。而在這份堅(jiān)定之中，我們也要具備有一絲的質(zhì)疑，因?yàn)槲覀円?，出現(xiàn)分歧，那么只有兩種可能：其中一個(gè)是錯(cuò)誤的，或者兩個(gè)都是錯(cuò)誤的。那么這時(shí)候我們就需要借助自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)來進(jìn)行驗(yàn)證。

      最后我們想和大家談一下，這個(gè)有態(tài)度應(yīng)該如何把握好“度”呢？我們做一件事情，一定都是要把握好一個(gè)度才可以保證這件事情走在正確的軌道上。而深圳家教老師在輔導(dǎo)孩子的過程中有態(tài)度也不例外。

      主要有這三點(diǎn)：一是我們的教學(xué)要有態(tài)度。這里是指我們可以參照一些老師的教學(xué)方法，但也要在一定程度上具備自己的特色。二是我們和家長(zhǎng)的溝通要有態(tài)度。這個(gè)是指我們?cè)诤图议L(zhǎng)們溝通的過程中，如果家長(zhǎng)們提出了一些不合理或是不太正確的要求，我們也要采取委婉的方式來告訴家長(zhǎng)這并不利于孩子的學(xué)習(xí)，而不是盲目按照家長(zhǎng)們的說法來做，我們所做的一切一定都是以為了孩子的學(xué)習(xí)提升為出發(fā)點(diǎn)。三是我們?cè)诤秃⒆咏涣髦幸袘B(tài)度。也就是說我們和孩子的交流一定是要有具備自己的態(tài)度，明確自己的態(tài)度，因?yàn)檫@樣才能夠給予孩子足夠的信心去相信我們所傳授的知識(shí)，當(dāng)然在這個(gè)過程中，我們也一定要注意傾聽孩子的聲音，光有態(tài)度是不夠的，我們需要及時(shí)接受孩子的反饋，才能夠知道這個(gè)過程存在哪些問題，進(jìn)而解決問題幫助這個(gè)過程更好地進(jìn)行。

      所以，我們的深圳家教老師們一定要清楚：作為深圳家教老師，有態(tài)度是非常重要的，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須具備的，同時(shí)我們也要把握好度，需要有態(tài)度不意味著和家長(zhǎng)孩子們針鋒相對(duì)，而應(yīng)該是在這個(gè)基礎(chǔ)上和我們的家長(zhǎng)孩子們共同配合合作好完成這個(gè)過程。