廣深家教網(wǎng)長(zhǎng)期為眾多學(xué)子的學(xué)習(xí)所服務(wù)，而在這個(gè)過(guò)程中，我們也會(huì)不斷地去通過(guò)和家長(zhǎng)孩子們進(jìn)行溝通，并且接受反饋來(lái)慢慢地改善我們的服務(wù)，以提高對(duì)于眾多家長(zhǎng)孩子們的服務(wù)質(zhì)量，讓大家能夠在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上得到最好的幫助。

      而對(duì)于這數(shù)十年來(lái)和無(wú)數(shù)家長(zhǎng)孩子們溝通的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們常常會(huì)反饋為孩子所請(qǐng)的深圳家教輔導(dǎo)在經(jīng)歷較長(zhǎng)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我們的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上依然沒(méi)有見(jiàn)效，而這對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)其實(shí)就是輔導(dǎo)效果不好的體現(xiàn)。

      那么對(duì)于我們而言，我們當(dāng)然希望能夠讓我們的家長(zhǎng)和孩子們都能夠得到一個(gè)好的服務(wù)效果，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，畢竟家長(zhǎng)和孩子們都付出了時(shí)間、精力和財(cái)力，而我們也同樣花費(fèi)了時(shí)間和精力，自然不希望這只是做了無(wú)用功，而是希望能夠正向付出并收獲一個(gè)正向的結(jié)果。所以我們對(duì)這其中進(jìn)行了詳細(xì)的分析后，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：這里面大概的原因可以概括為兩個(gè)方面：5.46%是因?yàn)榧医汤蠋煹慕虒W(xué)方式存在一定的問(wèn)題，而剩下的94.54%是因?yàn)槔蠋熍c孩子們之間的教學(xué)契合度較低。我們不可否認(rèn)，部分教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足確實(shí)可能在教學(xué)方式上不能做得比較完美處理，但是因?yàn)榻虒W(xué)契合度不足而影響教學(xué)效果的問(wèn)題比例占這么大，這不禁讓我們開(kāi)始思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

      所以我們?cè)趯?shí)地考察了一些家教輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)后，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)在這當(dāng)中，有占很大比例的孩子其實(shí)并不是很愿意接受家教輔導(dǎo)，雖然我們的深圳家教老師們也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中盡可能地用一些生動(dòng)的方式去調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于孩子們而言，有時(shí)候抵觸情緒較大的情況下，家教老師們的教學(xué)方式再生動(dòng)可能見(jiàn)效也不大。

      所以我們也常常和我們的家長(zhǎng)們談到，如果我們希望給孩子請(qǐng)一位深圳家教老師，一定不要根據(jù)家長(zhǎng)們自己的意愿去做這件事情，而是要更多地和孩子們商量，哪怕孩子們也還是不太愿意，但如果我們能夠耐心地去和孩子溝通，還是能夠讓孩子在情緒上得到一些緩解，進(jìn)而更有利于家教輔導(dǎo)的推進(jìn)。