我們前期出過(guò)一篇文章是關(guān)于健康心態(tài)養(yǎng)成的加減法則，文中我們主要和大家簡(jiǎn)要闡述了一下關(guān)于健康心態(tài)培養(yǎng)的加減法則的一些概要描述。其實(shí)就是關(guān)于健康心態(tài)的養(yǎng)成可能會(huì)有家長(zhǎng)孩子認(rèn)為是在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該摒棄一些負(fù)面認(rèn)知所帶來(lái)的負(fù)面心理影響，應(yīng)該更多地維護(hù)和吸收對(duì)于正面認(rèn)知所產(chǎn)生的的正面心理影響，而我們想說(shuō)的其實(shí)是，無(wú)論是對(duì)于正面認(rèn)知所產(chǎn)生的正面心理影響，還是對(duì)于負(fù)面認(rèn)知所帶來(lái)的負(fù)面心理影響，其實(shí)我們都不應(yīng)該做到對(duì)其完全單方面地吸收或是拒絕吸收。還是一樣的概念，凡事適可而止，達(dá)到平衡才能夠保證其能夠在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里產(chǎn)生一個(gè)穩(wěn)定而又正面的影響。

       所以，對(duì)于孩子們的健康心態(tài)培養(yǎng)問(wèn)題，一定不能夠只重點(diǎn)捧一方面而踩另一方面，而應(yīng)該做到全面權(quán)衡，這樣才能夠幫助孩子培養(yǎng)出一個(gè)健康而又平衡的心態(tài)。所以今天我們也想在這里和我們的家長(zhǎng)孩子們來(lái)詳細(xì)談一談健康心態(tài)養(yǎng)成的加減法則。

      首先，對(duì)于生活中，我們不能總是因?yàn)閾?dān)心一些情況發(fā)生所帶來(lái)的負(fù)面影響而想著如何去避免這些情況發(fā)生。與其避免不如直面迎接，將其逐個(gè)擊破，而這樣也能夠成為我們將來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)。我們始終要教會(huì)孩子的是勇敢和智慧，因?yàn)閷?duì)于未來(lái)的生活我們并不能夠絕對(duì)地保證孩子能夠?qū)τ诿恳粋€(gè)困難都精準(zhǔn)躲避開，而當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，如果孩子具備有解決困難的能力，那么這些困難自然對(duì)于孩子而言也就不能夠被稱之為困難，而是一項(xiàng)豐富自身經(jīng)驗(yàn)的技能掌握。所以，教會(huì)孩子們以正確的心態(tài)面對(duì)困難并找到合適的方式方法來(lái)解決困難，這對(duì)于孩子們而言才是有效的健康心態(tài)養(yǎng)成教育。

       其次，我們來(lái)思考對(duì)于加減法則應(yīng)該如何看待。我們之前說(shuō)對(duì)于這其中兩方面不同的影響去做一個(gè)加減法，而這也不是說(shuō)我們要對(duì)于其中一方面去增加或是削減該事件對(duì)其產(chǎn)生的影響，而是要學(xué)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中對(duì)其做一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在這其中，我們需要注意的因素其實(shí)是非常多的，今天我們主要和大家討論以下幾個(gè)部分：

      第一，對(duì)于孩子們?nèi)粘５男膽B(tài)培養(yǎng)，我們應(yīng)該從引導(dǎo)出發(fā)，而不是一心想著為孩子塑造一個(gè)怎么樣的內(nèi)心世界。其實(shí)這也是家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中比較容易出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)。因?yàn)閷?duì)于許多家長(zhǎng)們而言，其實(shí)內(nèi)心可能都有一定的對(duì)于孩子的期許，有可能是跟隨當(dāng)下發(fā)展大流，希望孩子成為一個(gè)順應(yīng)潮流的人才，也可能是因?yàn)樽陨硪恍┪赐瓿傻膲?mèng)想，從而寄托到了孩子身上，希望孩子們能夠成長(zhǎng)并完成自己心中的那一份夢(mèng)想。

      不管是基于這其中的哪一種，其實(shí)我們都不可否認(rèn)，在孩子的培養(yǎng)過(guò)程中，我們不可或少地會(huì)帶有個(gè)人感情色彩，因?yàn)楹⒆颖旧硪驗(yàn)槟挲g和見識(shí)問(wèn)題并不具備有自我判斷能力，所以也就需要家長(zhǎng)們的教導(dǎo)。我們并不是建議家長(zhǎng)們?cè)诮逃^(guò)程中不能帶有個(gè)人色彩，相反地，這很重要，這意味著家長(zhǎng)們?cè)诮逃^(guò)程中具備自我意識(shí)，而不是人云亦云，這對(duì)于孩子本身就是很重要的一個(gè)方向引導(dǎo)。而我們所要說(shuō)的其實(shí)是，我們應(yīng)該在教育的過(guò)程中，在一定必要的時(shí)候跳出我們的自我認(rèn)知世界，去認(rèn)真地觀察孩子的內(nèi)心世界，我們要分析怎樣的教育方向才是適合孩子的，并注重從適合孩子的方向去用引導(dǎo)式的方式來(lái)教育孩子，這樣我們能夠更多地挖掘出孩子自身在成長(zhǎng)的一些潛力存在，所以引導(dǎo)式教育其實(shí)對(duì)于孩子而言會(huì)非常有利于成長(zhǎng)的。

      第二，在孩子的正負(fù)面心理影響上，我們上面所說(shuō)的采用轉(zhuǎn)換的方式。這一點(diǎn)其實(shí)也非常簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)上有句話非常有道理——“打不過(guò)就加入”。其實(shí)我們也可以從這個(gè)方向去思考，既然我們無(wú)法完全避免對(duì)于負(fù)面情況的影響，也不能做到對(duì)于正面情況的控制，那么不妨加入他們，將他們?cè)谝欢ňS度上進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而這里面其實(shí)就涉及到了事物的兩面性影響，所以我們也要教會(huì)孩子去從不同角度看待問(wèn)題，找到事情發(fā)生對(duì)于自身在不同維度上的影響，從而將這其中的真正意義上的負(fù)面因素與正面因素盡可能地平衡。

      其實(shí)對(duì)于孩子們的健康心態(tài)培養(yǎng)，加減法只是這其中可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)教育這個(gè)過(guò)程的一個(gè)方法，但更多地還是要依賴于家長(zhǎng)孩子們的共同用心、努力，并在這個(gè)過(guò)程中多溝通、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能夠幫助我們的孩子更好地建立一個(gè)健康的心態(tài)平衡。