站在三年前的我，一定是不敢說出這么一番話的，因為那時候的我，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績也是一塌糊涂，而現(xiàn)在的我，卻能夠非常堅定地說出這么一番話，我想和大家說：“學(xué)習(xí)其實可以很簡單”。

      其實在三年前的我，成績差的原因不僅僅在于不努力，那時候我的爸爸媽媽都覺得我可能確實不太適合學(xué)習(xí)，甚至可能覺得我比較笨，做不好學(xué)習(xí)，但是一開始的我，并沒有不努力，相反地，我付出比別人更多的努力，因為當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我可能比其他人“差”時，我就想我應(yīng)該更努力些，但是當(dāng)我努力了很長一段時間后，發(fā)現(xiàn)并沒有什么效果后，我也開始懷疑自己比別人笨，所以慢慢地就開始不那么努力了。

      直到媽媽為我請了一位老師，一開始的我并沒有太大的反應(yīng)，因為此前媽媽也為我請過幾位家教老師，但都沒有太大效果。但是這位老師確實不太一樣，老師來了后，看了一下我的學(xué)習(xí)成績，又問了我關(guān)于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)想法，以及平時的一些學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)等等，然后老師就很肯定地告訴我：“你一點都不笨，其實你很聰明，只是學(xué)習(xí)需要正確、合適的方法。”這個時候我雖然覺得這只是老師對我的鼓勵，但是不可否認(rèn)，我的內(nèi)心也燃起了一點希望。

      而在這三年的學(xué)習(xí)中，我也慢慢地感受到老師所言非虛。一開始的時候，老師并不急著給我補習(xí)知識，而是和我很耐心地進(jìn)行了溝通，然后一邊溝通老師會同時幫我分析我目前所存在的問題以及思維慣性維度等。之后老師根據(jù)對于我的學(xué)習(xí)問題分析為我制定了一套適合我的學(xué)習(xí)方案，這里面包括了對于我學(xué)習(xí)問題上的解決指導(dǎo)，老師還幫助我制定了適合我的學(xué)習(xí)方法。

      通過這三年老師的耐心指導(dǎo)，我的學(xué)習(xí)也慢慢地有了一些進(jìn)步，而我對于自己也開始有了信心，我也在這個過程中，清楚地認(rèn)識到有時候在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，并不一定是因為我做不好學(xué)習(xí)這件事情，也不一定是因為我笨，很有可能只是因為沒有用對方式方法。所以，我想與和曾經(jīng)的我一樣的孩子說：如果你對于自己的學(xué)習(xí)能力也有所懷疑，一定不要輕易否定自己，相信自己找到了正確的方式，也一定能夠做好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其實可以很簡單！很高興自己今天能夠在這里和大家分享，也希望我的分享能夠給和曾經(jīng)的我一樣不自信的孩子帶來一些幫助，謝謝大家！