廣深家教網(wǎng)作為一所教育平臺存在，數(shù)十年來我們都致力于做好對于孩子們教育的研究。有不少家長對于我們所從事的工作內(nèi)容可能不太清楚，曾經(jīng)有家長認為我們就是從事家教行業(yè)的人員，而這部分內(nèi)容詳細其實也就是相對于孩子們所學知識進行輔導的過程，雖然我們主要是為了孩子們學習的成長，但是我們其實也并非僅針對于孩子們在學校所學的知識去幫助孩子們的成長，我們關注的是對于孩子們的成長全方面教育。

      所以有不少家長可能都會發(fā)現(xiàn)，我們在與大家去討論關于家教輔導方面的一些事情時，也會在其中與大家談論到許多方面，這其實并不是我們對于文章“夾帶私貨”，而是對于孩子的教育這件事情本身，我們就是需要去做好對于孩子在這個事情對應的環(huán)境里所有可能產(chǎn)生的影響因素，從而去幫助孩子們更好地做好成長教育。所以今天我們也想在這里和我們的家長孩子們來談一談：對于教育，為什么我們常說這是一個大的體系呢？

      可能有不少家長認為，對于教育，憑借自己在成長中的經(jīng)歷和體會，并結(jié)合日常生活中的一些經(jīng)驗吸收，也就能夠做好教育這件事情了，但是真的這么簡單嗎？其實并不。

      我們說教育是一個龐大的體系，是因為在我們的生活中，教育這件事情本身就涵蓋了非常多個方面，比如思想、知識、心理和健康等等。而對于這些不同的方面，我們雖然也可以說他們是一個獨立的個體，但是其實這一個獨立的個體又都屬于孩子自身情況的一部分，而孩子本身是一個整體，所以我們對于孩子的教育，是不能夠僅僅脫離開一個方面去思考和討論的，而是應該對于孩子整體方面的發(fā)展去分析討論這些事情。當然我們也沒辦法對于所有方面都去考慮到，但是我們也需要在這個過程中去盡可能地把一些大的影響因素找到并有針對性地對其進行分析，找出這些因素對于這件事情或是對于孩子的一個直接影響。

      同時，對于孩子的成長，影響因素或許不僅僅是教育體系這個龐大的系統(tǒng)，還因為孩子的成長同樣受其他多重影響，比如孩子的年齡，又或是在某個時間段所處的環(huán)境等等。

      比如對于孩子們的年齡，我們應該清楚一件事情，那就是不同年齡的孩子可能具備的思考能力和思考方式是不一樣的。比如對于孩子們在年齡較小的時候，這個時候其實我們就可以發(fā)現(xiàn)孩子們在這個年齡段對于問題的思考是比較直接的，通常可以用“所見即所得”來形容，一方面是因為這個時候的孩子，大腦中的發(fā)育是處在一個初步的狀態(tài)，所以這個時候孩子們往往對于事物的認知也是比較直接明了的，所以通常孩子們對于事物的認知就是事物呈現(xiàn)出來的樣子，隨著時間慢慢發(fā)展，才能夠逐漸根據(jù)經(jīng)驗形成一定的判斷能力；另一方面，也因為孩子們在年齡較小的時候，受經(jīng)驗成長的限制，也很難具備有較為清晰的分辨能力。

      此前我們在不少文章中，也會去和大家分年齡段討論孩子的教育，不僅僅是因為對于不同年齡段的孩子，他的思考能力和思考方式都會有所不同，還因為在這個過程中，我們的孩子們可能還會因為不同年齡段成長帶來的激素或是身體其他方面的變化，從而對于自身造成一些言行舉止上的影響，比如對于叛逆期的孩子，我們就可能會認為這部分孩子是比較有活力的，也可能是具備一定叛逆態(tài)度的。那么對于孩子在不同年齡段所表現(xiàn)出的狀態(tài)，我們也就需要因地制宜地去找出合適的方式幫助孩子更好地做好對于這一階段適應性成長。

      而對于環(huán)境，這一點想必家長們都清楚其重要性。因為我們在生活中其實也能夠很容易感受到環(huán)境對于一個人的影響所在，古有孟母三遷，今有廣大家長們?yōu)榱撕⒆幽軌蚋玫刈龊脤W習，努力為孩子尋找一個好的學習環(huán)境，也就是就讀院校。這是因為，環(huán)境對于人的影響往往都是在無形中發(fā)生的，也是潛移默化的，正因為我們所處的環(huán)境本身對于我們自身就有這非常大的引導性作用，所以我們才會對于環(huán)境的影響如此重視。

      所以，對于教育，這從來都不是一個簡單的事情，但是它雖然復雜，卻也并非不能夠有所技巧方法，我們?nèi)粘Ｅc家長們討論的教育，雖然看似都是一個個小的版塊，但是對于這一個個小版塊，我們其實也會去把板塊間的聯(lián)系串聯(lián)起來，使其形成一個完整的體系，整體拆分為個體可以更簡單地看清楚整體情況，而各個個體組合起來才會是一個整體。