我們常常會(huì)聽到有家長(zhǎng)發(fā)出這樣的疑問：我對(duì)于孩子用的都是好的教育方式方法，為什么就是做不好對(duì)于孩子的教育呢？這個(gè)問題我們真的聽過太多次，家長(zhǎng)們總是會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)做好了對(duì)于孩子的教育，但還自己卻始終沒有按照自己所設(shè)想好、計(jì)劃好的方向去成長(zhǎng)。
      這其實(shí)非常正常，問題的原因可能有這兩個(gè)：一是我們對(duì)于孩子的教育方式方法可能并不適合于孩子的成長(zhǎng)，這種情況很常見，就像是我們?cè)诮庖坏李}的過程中，我們也會(huì)有許許多多種方法，而雖然這些方式方法都能夠成功解題，但對(duì)于過程的難度和最終呈現(xiàn)的解體效果都會(huì)不一樣，還有可能因?yàn)檫@個(gè)過程中的一些環(huán)境因素導(dǎo)致我們解題失敗等等。而第二個(gè)原因則有可能是我們沒有做好自身的標(biāo)桿作用引導(dǎo)。其實(shí)在教育的過程中，我們不能僅僅只思考應(yīng)該如何教育孩子，而是應(yīng)該更多地反省自身，在對(duì)于孩子的這方面教育上，我們自己是否做好了？這是標(biāo)桿引導(dǎo)作用的影響。
      因?yàn)檫@種情況在我們的生活中其實(shí)很常見，我們很容易就會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)對(duì)于人生成長(zhǎng)到足夠成熟的階段，但是對(duì)于這其中，我們卻很容易忽略我們自己是否已經(jīng)做好了這件事情。舉一個(gè)最為常見的例子，受信息時(shí)代影響，當(dāng)下大部分孩子在很小的時(shí)候就開始接觸電子設(shè)備，而電子設(shè)備對(duì)于人的吸引力是非常大的，對(duì)于我們是，對(duì)于孩子也是，我們可能經(jīng)常就會(huì)對(duì)孩子說，不要沉迷電子設(shè)備，但是其實(shí)我們自身可能在孩子面前就沒有做好標(biāo)桿引導(dǎo)作用，我們可能會(huì)因?yàn)橛X得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，所以不需要再注意這些，但是孩子還在成長(zhǎng)階段，應(yīng)該更多地將精力放在學(xué)習(xí)上。但這時(shí)候我們卻很容易就忽略了重點(diǎn)，在我們與孩子朝夕相處的過程中，我們的行為對(duì)于孩子的影響。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過程中，大部分時(shí)候孩子的能力都是通過模仿得來，所以對(duì)于這種情況，如果我們不能夠做好對(duì)于孩子的標(biāo)桿引導(dǎo)作用，就很容易會(huì)給孩子樹立不正確的認(rèn)知，從而對(duì)于孩子的對(duì)于成長(zhǎng)的思考環(huán)境帶來非常大的影響。
      所以，我們希望孩子是怎么樣的，我們首先就應(yīng)該是怎么樣的，而不能夠我們希望孩子是怎么樣的，卻還在做著相反方向的表率。我們對(duì)于孩子的影響往往發(fā)生在潛移默化間，所以更需要注意做好自身，再來引導(dǎo)做好對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育。