對于教育，我們談許多個方面，會談及對于孩子們而言的一些在學習的過程中一些需要注意的點，也會談及我們在對于孩子的成長教育中，需要注重去做好的一些方面和細節(jié)點。而今天我們想和我們的家教老師們來討論一個話題：教學，應該基于孩子自身學習習慣的考慮出發(fā)。我們認為，在教學的時候，一定是不能跳脫開孩子自身去談教育的，古語有云，因材施教，對于每一個人而言，其實都會彼此之間存在有一定的不同，在這些不同中，如果沒能根據(jù)不同去逐個分析并給予所合適的教育方式，那么這樣的教育往往是沒有辦法達到很好的教育效果的。

      其實因材施教是非常重要的，近期面臨著疫情，部分學校也還是開始籌備開學工作，線上的教學方式雖然會在一定程度上影響教學效果，但我們的教育也是不能停下的。所以也有不少家長開始陸陸續(xù)續(xù)找上我們，想與我們溝通一下關于孩子的學習，也就是為孩子請家教老師來輔導孩子的功課，但是也有家長反饋此前為孩子所請的家教老師很多時候并不能很好地根據(jù)孩子的學習習慣和狀態(tài)去為孩子做好教學，所以這次找上我們也是希望能夠在廣深家教網(wǎng)為孩子尋找到一位能夠從這方面出發(fā)去做好教學。

      在對于孩子自身學習習慣的了解上，一方面我們可以在前期與孩子以及家長進行溝通的過程中去做好對于這方面的了解，另一方面則是通過試課和后期接觸的過程中去逐步了解。我們建議可以從這三個方面入手：一是從學習階段去觀察孩子的習慣，二是觀察孩子對于各版塊知識的學習習慣是否存在有需要改進的情況，三是觀察孩子對于知識整理的習慣。第一部分的學習階段指的是對于一般而言一個完整的學習階段，孩子是否做好了，即預習——學習——復習，這是一個完整的學習階段，大部分孩子往往很容易忽略頭和尾，而這樣不完整的學習過程對于孩子們的學習是有非常大的負面影響的。其他方面則可以根據(jù)每位家教老師自己的習慣來看看如何制定教學計劃。

      考慮孩子的學習習慣，是為了能夠根據(jù)孩子的實際情況來制定對于孩子而言較為合適的教學計劃，從而真正地幫助孩子學會學習、做好學習。