在對(duì)于孩子的教育中，我們要教會(huì)孩子的事情有很多，而這其中對(duì)于孩子的教育其實(shí)也包含了從學(xué)習(xí)、健康到為人處世的各個(gè)方面，而對(duì)于這各個(gè)方面，存在的細(xì)節(jié)點(diǎn)也需要我們逐一解決。而在孩子的成長(zhǎng)中，我們今天想來(lái)和我們的家長(zhǎng)們討論一下這其中對(duì)于孩子成長(zhǎng)而言非常重要的一方面——教會(huì)孩子分析做事的意義。

      我們?cè)谏钪袑?duì)于孩子的教育，大部分時(shí)候我們其實(shí)更多地并不會(huì)真正地去教會(huì)孩子理解這個(gè)事情的意義所在，我們更多地是會(huì)和孩子說(shuō)：這是為了你好，又或是對(duì)于你長(zhǎng)大了會(huì)有好的影響。諸如此類的話，雖然我們的出發(fā)點(diǎn)確實(shí)是如此，但是這對(duì)于孩子而言孩子往往并不能真正理解其意義所在，而這其中更多地也是因?yàn)檫@只是我們個(gè)人內(nèi)心對(duì)于孩子的一份期待，從而形成教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，所以我們還是要回歸到孩子自身去思考這個(gè)事情，思考對(duì)于孩子而言到底怎樣才是對(duì)于孩子而言做這件事情的意義，同時(shí)也要思考對(duì)于孩子而言怎樣才能讓孩子了解這件事情的意義所在。

      了解了方向，我們就可以思考一下思路制定，首先從對(duì)于孩子做一件事情的真正意義，這一定是不能夠脫離開(kāi)這件事情去討論的，所以對(duì)應(yīng)的事情我們要將自身代入進(jìn)去對(duì)應(yīng)思考兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么我們要做這件事情，二是完成這件事情對(duì)于我們有什么樣的影響。將自身代入進(jìn)去，其實(shí)是一個(gè)換位思考的過(guò)程，只有我們自身了解這個(gè)事情的各個(gè)方面，我們才能去告訴孩子，教會(huì)孩子理解和思考其原因和意義所在。而從教會(huì)孩子去思考的過(guò)程，我們也不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子這個(gè)事情是怎么樣的，而是應(yīng)該以引導(dǎo)式的方法去引導(dǎo)孩子思考并逐步分析事情的各個(gè)方面，從而讓孩子自身意識(shí)到對(duì)于做這件事情的原因和意義所在。

      有效的教育一定是建立在引導(dǎo)式的教育上，授之以漁而不是授之以魚，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的教育應(yīng)該具備有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，教會(huì)孩子分析做事意義也是如此，是為了讓孩子在未來(lái)遇到事情時(shí)，或是在某個(gè)時(shí)間段，可能會(huì)觸發(fā)孩子對(duì)于一些事情的思考，這個(gè)時(shí)候孩子如果能夠思考清楚自身為什么要做以及做了的意義所在，其實(shí)對(duì)于孩子自身的成長(zhǎng)和完成這件事情對(duì)自身的影響都是很有幫助的。