大家好！我是一名高二學(xué)生，國(guó)慶假期期間，在接受媽媽為我從廣深家教網(wǎng)所請(qǐng)來(lái)的家教老師的輔導(dǎo)時(shí)，我聽(tīng)到老師提及廣深家教網(wǎng)征文一事。因?yàn)榇饲拔乙苍趶V深家教網(wǎng)的網(wǎng)站上看到不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的文章，所以我靈感突現(xiàn)也想在這里和各位尊敬的叔叔阿姨以及同處學(xué)習(xí)階段的同學(xué)們分享一下我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給各位親愛(ài)的同學(xué)們帶來(lái)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的幫助。

      我以前經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)長(zhǎng)輩以及老師們說(shuō)：理科學(xué)習(xí)是需要天賦的。在很小的時(shí)候聽(tīng)到這句話時(shí)，我還不太能理解，我就詢問(wèn)我的爸爸媽媽：什么是理科學(xué)習(xí)呢？媽媽就告訴我：我現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)科目其實(shí)就是理科學(xué)習(xí)的其中一部分。后來(lái)我思考了很久，我詢問(wèn)我的爸爸媽媽：那么是不是我并不算是一個(gè)在理科學(xué)習(xí)上具備有天賦的小孩呢？因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不好，不僅僅是成績(jī)不好，更為重要的是我對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣。媽媽沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是告訴我：天賦永遠(yuǎn)不上努力。這句話也一直作為我人生的座右銘至今，而今天，我也同樣想將這句話分享給大家共勉，因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)努力后，我相信了媽媽所說(shuō)的這句話。

      在我上幼兒園、小學(xué)的時(shí)期里，雖然我的數(shù)學(xué)成績(jī)算不上一塌糊涂，但是確實(shí)是很一般的成績(jī)，沒(méi)有掉出過(guò)及格線，但也僅僅只是徘徊在及格線上一小節(jié)。我很清楚這個(gè)成績(jī)是屬于較差的那一類，但是爸爸媽媽從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)我，而是不停地鼓勵(lì)我，同時(shí)也會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)專門輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。但是在經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力后，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻還是沒(méi)有很大見(jiàn)效，而爸爸媽媽也在工作上越來(lái)越忙碌，沒(méi)有辦法抽出時(shí)間來(lái)為我輔導(dǎo)，我的成績(jī)一時(shí)間又出現(xiàn)了下滑痕跡。于是在我上了初一的第二學(xué)期，爸爸媽媽就為我請(qǐng)來(lái)了廣深家教網(wǎng)的老師來(lái)為我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

      我很感謝爸爸媽媽為我請(qǐng)來(lái)的這位家教老師，因?yàn)橐舱撬麕е易叱隽藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。在前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我一直對(duì)于數(shù)學(xué)并不太感興趣，嘗試過(guò)去對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，但發(fā)現(xiàn)這實(shí)在是很難找到突破點(diǎn)。而我的家教老師在開(kāi)始為我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一時(shí)間，就是詢問(wèn)我對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣程度，我一一如實(shí)向老師告知。在老師發(fā)現(xiàn)了我難以對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，老師告訴了我一句話：如果不能直接地對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，就嘗試積累成就感從而讓自己產(chǎn)生興趣。剛開(kāi)始我其實(shí)并不能很好地理解這句話，但是在后來(lái)，我慢慢地體會(huì)到了。老師在對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，并不會(huì)像是學(xué)校老師的教學(xué)或是爸爸媽媽為我輔導(dǎo)時(shí)的樣子，而是專門為我制定了一套教學(xué)方式：在教學(xué)的過(guò)程中，老師往往會(huì)用一個(gè)例子來(lái)引出教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于知識(shí)板塊，老師也不會(huì)直接教學(xué)，而是通過(guò)一步步簡(jiǎn)單地推導(dǎo)，來(lái)引導(dǎo)我自己思考這個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程。最為重要的是，在解題的過(guò)程中，遇到我所不會(huì)的題目，向老師求助時(shí)，老師也不會(huì)直接給予指導(dǎo)，而是首先讓我講述一遍對(duì)于題目的理解，以及大致的解題思路，之后老師就會(huì)用自己的方式來(lái)引導(dǎo)我思考題目，并在這個(gè)過(guò)程中將一些不太正確的地方通過(guò)引導(dǎo)的手法讓我意識(shí)到問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，往往我就能夠很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并進(jìn)而去將問(wèn)題思路重新捋清楚。在這個(gè)階段，我已經(jīng)獲得了一些對(duì)于自身而言此前從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)的成就感，也開(kāi)始對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。但是老師告訴我這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

      老師告訴我，前面的過(guò)程都是具備有外界引導(dǎo)的情況，但是對(duì)于我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試的過(guò)程中，大部分時(shí)候并不會(huì)有人在一旁引導(dǎo)我的思維和幫我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以這就需要我自己具備有這樣的能力。于是老師教了我一個(gè)方法：那就是在我發(fā)現(xiàn)自己不能解決一個(gè)問(wèn)題，或是感覺(jué)解決得有錯(cuò)誤時(shí)，重新一步步推導(dǎo)并記錄，然后再返回來(lái)仔細(xì)查看，要盡可能細(xì)心并盡可能多地反問(wèn)自己：為什么這個(gè)地方是這樣？為什么下一步是這樣？符合什么邏輯？這個(gè)邏輯是否是題目條件能夠提供的？還是我自身大腦里想出來(lái)的？符合邏輯嗎？通過(guò)這個(gè)過(guò)程，往往就能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。

      而經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，我在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也確實(shí)有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在的我對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更大的興趣，也發(fā)現(xiàn)了自己之前確實(shí)是比較難在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上找到興趣，所以如果有同學(xué)和我一樣，那么不妨從尋找成就感的角度入手去建立興趣。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另一個(gè)我所想分享的點(diǎn)，其實(shí)就在于我們每一步的思考都要是符合邏輯的，而不能僅僅只是我們大腦中所臆想出來(lái)的內(nèi)容，如果感覺(jué)到不太正確，一定要及時(shí)去反問(wèn)自己，推導(dǎo)整個(gè)過(guò)程，把所有邏輯捋順，也就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。

      以上就是今天我想和大家分享的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給大家提供一點(diǎn)幫助，也希望大家可以積極分享，互相學(xué)習(xí)，謝謝！