在教育中，我們常常會犯一個非常常見的錯誤，那就是我們可能會經(jīng)常習慣性地在做教育計劃的過程中，我們獨立地就去為孩子做好整個教育計劃。

      我們能理解家長朋友們這么想的原因，大部分時候是因為我們的家長朋友們認為因為孩子年齡還小，在對于自己未來發(fā)展和成長等等方面上或許并不能夠很好地去做好一個思考，而自己作為孩子人生成長路上非常重要的引導者和培養(yǎng)者，我們是需要去對于孩子做好教育規(guī)劃的。那么對于家長朋友們的這種想法，我們可以理解，但我們不建議我們真的全盤為孩子做好孩子的成長規(guī)劃計劃等。我們更加建議的是，在了解和理解孩子的基礎(chǔ)上，去做好教育規(guī)劃。

      但是對于這個了解和理解，可能大部分家長朋友們就不是很能理解了，因為對于我們?yōu)楹⒆幼鋈松砷L規(guī)劃的時候，孩子可能年齡還非常小，這個時候的孩子其實也并不是很能理解什么是人生，而什么又是成長。所以這種情況下，即使我們想要去“了解和理解”孩子的想法，其實也是沒有辦法實現(xiàn)的。所以在這種情況下，我們應該怎么做呢？

      下面我們將圍繞這個問題來展開和大家討論一下我們今天的主題，這里我們的思考順序采用對于適用于孩子成長進展的順序來和家長朋友們詳細展開討論。

      第一，我們先明確一件事情，那就是我們在去為孩子做好成長、教育規(guī)劃的時候，應該是在孩子年齡還比較小的時候，那么這時候的孩子確實是不具備有這方面思考能力的，我們也沒有辦法更沒有可能要求孩子必須在這時候就去擁有表達出自身對于這些事情的想法。那怎么辦呢？可能會有家長朋友們要說：那如果我們一定要結(jié)合孩子的想法，再去做對于孩子的成長、教育等方面上的規(guī)劃，那我們是不是可以考慮等到孩子年齡稍微大一些，在具備有獨立思考能力的情況下，我們再去與孩子展開思考討論一下對于孩子在規(guī)劃上的一些看法。但很明顯，這也并不實際。因為這樣就太晚了，雖然我們常常會說“讓孩子贏在起跑線上”這個觀點是一個過于積極的觀點，但是不可否認的是，即使不去做“讓孩子贏在起跑線上”這件事情，我們也不能夠延遲孩子的起跑。

      所以如果等到孩子成長到一定年齡，我們再來思考如何為孩子做好規(guī)劃，然后再去與孩子溝通討論這塊內(nèi)容，這確實是太晚了些。所以這一點是我們需要明確的，我們所和家長朋友們說的——在了解和理解孩子的基礎(chǔ)上去做好教育，我們確實需要將孩子的想法加入我們規(guī)劃中，但是卻并不能夠真的就等到孩子具備有獨立思考采取做這個成長和教育的規(guī)劃，因為這樣確實就來不及了。

      第二，在具備了以上認知后，我們來展開剖析我們的整體建議。我們建議，家長朋友們在為孩子去做成長、教育等方面的規(guī)劃時，可以按照小年齡階段時的整體式規(guī)劃，加上孩子每個年齡階段的具體式規(guī)劃，相結(jié)合起來去做好對于孩子的教育。對于這里的整體式規(guī)劃，其實我們可以簡單理解為我們對于孩子成長、教育規(guī)劃的一個最大的框架。比如我們肯定是需要先去定一個大的方向，在這個方向里，我們可以先大致規(guī)劃一些粗略的點，然后再去以這個方向為準向下延伸，在這個延伸的過程中，到了什么程度，就算是這個整體式規(guī)劃完成了呢？如果已經(jīng)涉及到非常多的細節(jié)點時，我們就不要再去做這個延伸了，而是應該考慮一下對于前面的規(guī)劃去做一個檢查和優(yōu)化。因為向下的細節(jié)點，我們應該也有必要尊重孩子的想法。

      對于孩子的成長，這是屬于孩子的人生，我們?nèi)绻P為孩子規(guī)劃好，那么這其實對于孩子的成長而言并不太有利，因為孩子的人生成長和教育規(guī)劃，如果能夠結(jié)合孩子自身的想法去進行，這樣對于孩子而言才會是更為有利的，也才能夠更好地激發(fā)孩子在自己人生成長路上的自主性和積極性。而對于這些細節(jié)點，并不是說我們就放著任由他存在不管，而是我們需要在孩子的每個成長階段，去結(jié)合孩子的情況，看看是否需要做個調(diào)整，同步和孩子做好溝通，看看孩子對于自身在這個階段里的成長，有哪些想法，又對于這些細節(jié)點的規(guī)劃，有沒有自身的一些思考。

      結(jié)合孩子的想法，了解孩子、理解孩子，這是我們能夠去對于孩子做好這個成長教育的關(guān)鍵，也是激發(fā)孩子有效成長與增強自身自主性和積極性的關(guān)鍵。