父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。從孩子出生的那一刻開始，我們就希望自己能夠通過給孩子一個(gè)好的教育來幫助孩子有一個(gè)好的成長，以此獲得一個(gè)好的未來，而這是我們教育的意義。

      基于此，在我們?nèi)?duì)孩子做教育的過程中，我們內(nèi)心往往是帶有包袱的，有時(shí)候這個(gè)包袱可能體現(xiàn)在于我們覺得自己比孩子年長，所以在教育孩子上多少可能會(huì)帶有命令的成分去溝通，其實(shí)本意就是在于希望孩子能夠按照我們理想的方向去發(fā)展，這樣我們才能夠保證孩子的成長能夠更好地朝著好的未來方向去走；而有的時(shí)候這個(gè)包袱就體現(xiàn)在于我們可能會(huì)覺得孩子在成長中的想法是比較不成熟的，所以許多時(shí)候我們?nèi)菀缀雎院⒆拥南敕ā５裉?，我們想在這里和我們的家長朋友們說：如果我們想做好孩子的教育，那么我們可以從做孩子最為貼心的“朋友”入手。

      在孩子成長的過程中，我們多數(shù)時(shí)候是將自己擺在了一個(gè)“高”的位置，這個(gè)高，指的是思想。但是我們可以換位思考一下，我們?cè)谖覀兊纳钪?、工作中，如果遇到一個(gè)人總是慣性地將自己擺在一個(gè)比自己“高”的位置上，那么這時(shí)候我們對(duì)于這個(gè)人的感受，一般只有兩種：一是依賴，二是抵抗。所以其實(shí)這種相處模式我們?cè)诜诺阶约荷砩蠒r(shí)，我們就可以很輕易地發(fā)現(xiàn)，這種相處模式對(duì)于我們與對(duì)方進(jìn)行溝通而言，并不利于雙方之間的溝通效果。其次，在孩子的成長教育過程中，我們固然有自己對(duì)于孩子成長教育的一番安排，但是在這個(gè)過程中，我們也不能忽略孩子自身對(duì)于自己成長的想法，尊重孩子想法并理解孩子想法，如果確實(shí)是對(duì)于孩子自身好的，那么我們其實(shí)也可以思考如何采納并加入孩子的成長教育計(jì)劃中。

      和孩子做最為貼心的“朋友”，不僅僅要尊重和理解孩子，更要把自己與孩子放在同等的高度上去溝通，這樣我們才能更好地去促進(jìn)與孩子之間的溝通效果，如果我們常常將與孩子的相處放在“家長”與“孩子”的位置上，其實(shí)這種情況下孩子很多時(shí)候不敢也不想去主動(dòng)向我們表達(dá)內(nèi)心的想法，這其實(shí)并不利于我們對(duì)于孩子的教育，也不利于孩子自身的成長。