拖延癥，是大部分人在生活中可能都有出現(xiàn)過(guò)的情況，其實(shí)就是指我們對(duì)于自己在生活中的一些事情總是抱有一個(gè)比較拖延的情況。那么這其實(shí)并不是一個(gè)好習(xí)慣，久而久之可能也會(huì)造成我們自身對(duì)于自己周身發(fā)生的事情抱有一個(gè)不重視、習(xí)慣性拖延的情況。

      而對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)，其實(shí)不少家長(zhǎng)朋友們都與我們討論過(guò)相關(guān)話題，孩子在學(xué)習(xí)上很容易出現(xiàn)拖延的情況，那么針對(duì)孩子的這種態(tài)度，我們應(yīng)該怎么辦呢？所以今天我們想在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下：對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)習(xí)慣性拖延的情況，我們可以怎么做，來(lái)正確地引導(dǎo)孩子解決這樣的問(wèn)題，同步幫助孩子建立好的學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣。

      談及孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的拖延習(xí)慣，一定是離不開討論孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。其實(shí)對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的態(tài)度，我們常?？梢院茌p易發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是能夠把學(xué)習(xí)做好，或是在學(xué)習(xí)上無(wú)法取得比較好成績(jī)的孩子，大部分孩子對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)都很難具備一個(gè)“喜歡”的積極態(tài)度，這個(gè)第一點(diǎn)是因?yàn)槿吮旧砀菀妆蝗の缎缘臇|西吸引，另一方面則是因?yàn)槲覀冊(cè)诘谝淮谓佑|到“學(xué)習(xí)”這個(gè)事情的時(shí)候，對(duì)于我們自身而言，更容易建立的是一個(gè)“任務(wù)式”的感受認(rèn)知，那么在這種情況下，我們往往會(huì)更難對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)自主的喜歡。而這是第一點(diǎn)，對(duì)于孩子們出現(xiàn)長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)上拖延的情況，其實(shí)更多還是因?yàn)楹⒆觽兊牧?xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。

      所以，基于前面這個(gè)簡(jiǎn)單的分析討論，相信我們的家長(zhǎng)朋友們也能夠看到在孩子對(duì)于學(xué)習(xí)拖延這件事上的根本問(wèn)題所在：一是思想認(rèn)知，二是習(xí)慣培養(yǎng)。而下面我們就可以圍繞這兩個(gè)方面來(lái)和大家一起展開思考一下如何做好孩子在學(xué)習(xí)拖延問(wèn)題上的解決引導(dǎo)：

      第一，對(duì)于思想認(rèn)知，在教育上，我們談做好孩子的教育，一定是離不開認(rèn)知教育的。因?yàn)閷?duì)于我們而言，教育的基礎(chǔ)應(yīng)該在于思想認(rèn)知上，如果我們?cè)谒枷胝J(rèn)知的層面上已經(jīng)沒(méi)有做好，或是出現(xiàn)了方向性的錯(cuò)誤，那么我們此后在此基礎(chǔ)上去做出再多的努力，都只會(huì)是南轅北轍的結(jié)果，我們往常所談對(duì)于教育的技巧、方式方法，都應(yīng)該是基于做好思想認(rèn)知教育的基礎(chǔ)去開展。而對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)拖延上的思想認(rèn)知教育，我們只需要清楚兩個(gè)重點(diǎn)即可：一是學(xué)習(xí)重要性，二是自律對(duì)于自身的影響。

      學(xué)習(xí)的重要性在于幫助自身成長(zhǎng)，而對(duì)于孩子們而言，往往很難真正清楚地知道對(duì)于自己而言，未來(lái)是什么樣的，而當(dāng)下自身的努力對(duì)于未來(lái)發(fā)展又有著怎樣具體的影響。所以這些我們需要讓孩子知道。而對(duì)于自律于自身的影響，其實(shí)我們更建議家長(zhǎng)朋友們不要直接從這個(gè)點(diǎn)的直接角度去說(shuō)，而是可以更多地針對(duì)孩子平時(shí)的行為去做一個(gè)對(duì)比式記錄，讓孩子能夠更為直觀地了解到自身在自律和不自律情況下的效率和收獲。其實(shí)對(duì)于這兩點(diǎn)，我們還是要更多思考如何從孩子角度出發(fā)去和孩子討論，能夠讓孩子對(duì)于這些點(diǎn)有更為直觀的感受，而不僅僅是我們?cè)趯?duì)于孩子去做教育。

      第二，對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)，在孩子學(xué)習(xí)拖延這個(gè)問(wèn)題上，我們要討論解決方式，一定是離不開習(xí)慣培養(yǎng)的。其實(shí)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)拖延的問(wèn)題，大部分孩子出現(xiàn)經(jīng)常性的拖延之前，應(yīng)該會(huì)經(jīng)歷一個(gè)試探期，再到后來(lái)慢慢地更加高的頻率。所以我們想真正幫助孩子慢慢改掉學(xué)習(xí)拖延的問(wèn)題，第一個(gè)思考的方式應(yīng)該是習(xí)慣培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)τ诤⒆赢a(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的影響。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我們需要在孩子的生活中，慢慢地去觀察孩子在哪些事情上可能存在有拖延的習(xí)慣，這里要注意一定不僅僅是針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆幼陨硎且粋€(gè)整體，所以孩子在各個(gè)方面的習(xí)慣都會(huì)對(duì)于自身去做其他方面事情時(shí)產(chǎn)生影響。所以在孩子生活中，存在有拖延習(xí)慣的事情，我們需要及時(shí)給予干預(yù)，引導(dǎo)孩子去做和思考。及時(shí)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，改掉拖延習(xí)慣，培養(yǎng)有事積極完成的習(xí)慣。

      引導(dǎo)孩子解決“學(xué)習(xí)拖延”的問(wèn)題，不僅僅是針對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注于孩子自身的各個(gè)方面，從認(rèn)知到習(xí)慣，再到方式方法，其實(shí)都非常重要，而我們的家長(zhǎng)朋友們需要注意的是，在教育的過(guò)程中，我們要盡可能做的是引導(dǎo)，同時(shí)以及時(shí)的干預(yù)去輔助我們的引導(dǎo)式教育，而不是直接帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，引導(dǎo)式教育比帶領(lǐng)式教育更能幫助孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有所收獲，也更為有效。