做孩子的教育，我們總是不能僅僅只談教育，而是應(yīng)該回歸到孩子這個(gè)自身成長(zhǎng)過(guò)程中的主角身上來(lái)談，因?yàn)楹⒆颖旧砀鱾€(gè)方面都是互相影響的，所以談教育也不能僅僅只談教育，要顧及孩子各個(gè)方面的成長(zhǎng)，因?yàn)楸舜擞绊?。進(jìn)一步地，在對(duì)于孩子的教育中，我們其實(shí)常常會(huì)提及勞逸結(jié)合的問(wèn)題，那么到底勞逸結(jié)合對(duì)于我們的孩子們成長(zhǎng)有什么樣的影響呢？這是我們今天要和家長(zhǎng)朋友們討論的主題。

      其實(shí)勞逸結(jié)合的適用性并不僅僅只體現(xiàn)在于我們對(duì)于孩子的教育中更準(zhǔn)確地說(shuō)是不僅僅只存在于孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，還體現(xiàn)在于我們每個(gè)人的生活、工作中。因?yàn)閷?duì)于我們每個(gè)人在而言，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活、工作又或是其他的方面，我們的精力一定都是有限的，這個(gè)“限”主要是受我們自身的精神狀態(tài)、身體狀況所影響。那么在每一件事情的進(jìn)行過(guò)程中，以一個(gè)飽滿的認(rèn)真態(tài)度去思考和對(duì)待及處理，其實(shí)我們都只能在自己狀況的一個(gè)限制里完成，超出這個(gè)限制范圍外，我們就會(huì)容易產(chǎn)生疲憊感，有可能會(huì)對(duì)于我們接下來(lái)思考和處理其他事情產(chǎn)生一些負(fù)面影響，比如正確率及效率方面。

      而對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)而言，勞逸結(jié)合式的教育就顯得更為重要了。一方面，成長(zhǎng)階段是孩子們的身體成長(zhǎng)重要階段，孩子是否能夠健康、茁壯成長(zhǎng)，是在這個(gè)階段完成的，而勞逸結(jié)合，其實(shí)在這其中也是照顧到了孩子們的身體健康成長(zhǎng)，如果孩子花費(fèi)過(guò)于多的時(shí)間精力，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)于孩子自身的健康產(chǎn)生一定的影響，這自然是不利于孩子成長(zhǎng)的。另一方面，勞逸結(jié)合的影響還體現(xiàn)在于對(duì)于孩子的精神健康上，如果過(guò)度使用自身的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，那么這也會(huì)在一定程度上給孩子帶來(lái)情緒上的壓力，久而久之就可能會(huì)對(duì)于孩子的精神、心態(tài)健康產(chǎn)生一定影響。

      勞逸結(jié)合式教育，是我們需要在教育中注意做好對(duì)于孩子在勞逸兩方面的時(shí)間和精力分配，而且勞逸結(jié)合的模式，對(duì)于孩子而言，也是思維上的切換方式，思維只有變換才能靈活，而不能一味沉浸在某一方面中，全面發(fā)展，更需要照顧到孩子的身心健康，才能真正幫助孩子做好成長(zhǎng)。