前面我們發(fā)布了一篇關(guān)于“培養(yǎng)孩子有效做好情緒控制的重要性”的主題文章，收到了一些家長(zhǎng)們的積極反饋，我們也了解到其實(shí)有不少家長(zhǎng)朋友還是比較關(guān)心這一方面的，因?yàn)閷?duì)于孩子們的成長(zhǎng)而言，一般來(lái)說(shuō)有的家長(zhǎng)會(huì)更為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而有的家長(zhǎng)則會(huì)更為關(guān)心孩子的脾性習(xí)慣等，那么這都是不分對(duì)錯(cuò)的，因?yàn)閺牟煌慕嵌瘸霭l(fā)，自然關(guān)注點(diǎn)也會(huì)不一樣，只是對(duì)于家長(zhǎng)朋友們而言，對(duì)于一個(gè)點(diǎn)的關(guān)心，可能也是源于我們?cè)谡J(rèn)知到了它對(duì)于自身的重要性影響之后，才會(huì)上心，但是我們往往卻很難清楚應(yīng)該用什么樣的方式去做好孩子關(guān)于這些方面的培養(yǎng)。

      而我們?cè)谏弦黄恼轮校浅醪降嘏c家長(zhǎng)朋友們討論了關(guān)于在孩子成長(zhǎng)教育過(guò)程中培養(yǎng)孩子做好情緒控制這一項(xiàng)內(nèi)容的重要性，看到了家長(zhǎng)朋友們對(duì)于這一話題的相關(guān)討論積極性，今天我們想在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們進(jìn)一步討論一下：我們可以如何正確做好孩子的情緒控制能力培養(yǎng)。

      對(duì)于這一問(wèn)題的討論，我們還是建議家長(zhǎng)朋友們可以先閱讀一下我們前面所發(fā)表的文章，我們只有在正確認(rèn)知重要性，也就是這個(gè)點(diǎn)對(duì)于孩子的影響力的基礎(chǔ)上，才能具備有我們自身的基礎(chǔ)認(rèn)知，并將這個(gè)認(rèn)知結(jié)合一定的方式方法在孩子的實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中去實(shí)施并加以調(diào)整。所以第一步我們做好自身的認(rèn)知樹(shù)立其實(shí)很重要，我們只有做好了自身認(rèn)知，才能以一個(gè)良好、正確的認(rèn)知和態(tài)度去做孩子的教育，并在出現(xiàn)需要進(jìn)行調(diào)整或是思考的地方，根據(jù)我們正確的認(rèn)知加以思考和調(diào)整。而對(duì)于方式方法，我們還是建議家長(zhǎng)朋友們可以作為一個(gè)基本框架的參考，而不是直接抄答案，因?yàn)閷?duì)于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，所需要的、所適合的方式方法也一定是不一樣的。而對(duì)于今天的主題討論，其實(shí)也就是方式方法，在這里我們想與家長(zhǎng)朋友們大致從孩子兩個(gè)不同成長(zhǎng)階段來(lái)討論：

      第一個(gè)適用情況，是對(duì)于年齡還比較小的孩子而言，這個(gè)劃分可以大概是孩子上初中前的這段時(shí)間。之所以劃分這個(gè)階段，其實(shí)也是因?yàn)?，在孩子年齡比較小的時(shí)候，我們很清楚一點(diǎn)，那就是孩子在這個(gè)階段可能在自身各個(gè)方面都還沒(méi)有形成一個(gè)比較系統(tǒng)的情況，也就是在各個(gè)方面可能都還沒(méi)有形成一個(gè)比較固定的行為或是思維習(xí)慣，所以這個(gè)時(shí)候往往也是對(duì)于孩子去做教育的最佳時(shí)間，尤其是對(duì)于孩子脾性習(xí)慣方面的教育。所以在這個(gè)階段，我們主要以引導(dǎo)和監(jiān)督為主的方式來(lái)進(jìn)行孩子在情緒控制方面的能力培養(yǎng)是最好的。引導(dǎo)是指我們要先讓孩子認(rèn)知到情緒控制對(duì)于自身的影響力，并且認(rèn)知到自己應(yīng)該如何去對(duì)于情緒做好一個(gè)控制等等，而這也就需要我們家長(zhǎng)朋友們的教導(dǎo)，告訴孩子，用正確的方式、表達(dá)讓孩子能夠真正理解，這一步是引導(dǎo)教育中的認(rèn)知樹(shù)立。

      第二步我們就需要告訴孩子怎么做，這個(gè)可以通過(guò)較大可能的適用情況教育，加上在后期實(shí)際情況去對(duì)于孩子做好一個(gè)在實(shí)際情況中的處理方式的引導(dǎo)教育。而對(duì)于監(jiān)督，就是我們需要在生活中定時(shí)與孩子做好溝通，可以通過(guò)了解孩子日常對(duì)于一些事情所產(chǎn)生情緒的情況，以及孩子在對(duì)待和處理情緒中的情況，去做好一個(gè)監(jiān)督，同時(shí)也可以觀察孩子日常的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題時(shí)一定要積極做好孩子的思想教育，讓孩子及時(shí)認(rèn)知問(wèn)題并解決問(wèn)題。

      第二個(gè)適用情況，也就是在孩子已經(jīng)成長(zhǎng)到了一定階段時(shí)，相對(duì)于上面其實(shí)就可以大致算是在孩子上初中開(kāi)始。因?yàn)閺倪@個(gè)階段后，孩子可能在脾性行為等方面上已經(jīng)有了一定的習(xí)慣建立，這個(gè)時(shí)候我們的教育方式就需要加以補(bǔ)充了，除了以上所提到的引導(dǎo)和監(jiān)督，還需要補(bǔ)充一個(gè)重點(diǎn)——糾正。因?yàn)槲覀內(nèi)绻谇捌跊](méi)有做好對(duì)于孩子在情緒控制上的能力培養(yǎng)，孩子可能在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中根據(jù)自身的理解，加上環(huán)境影響等，已經(jīng)形成了一定的習(xí)慣模式，那么這時(shí)候我們需要做的首先就不是幫助孩子建立正確的模式了，而是應(yīng)該先糾正孩子在目前存在的問(wèn)題，然后再進(jìn)一步去幫助孩子建立正確的模式系統(tǒng)。

      正確培養(yǎng)孩子做好情緒控制，非一朝一夕所能做好，所以更需要我們以足夠的耐心、細(xì)心去認(rèn)真地對(duì)待，也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教育方式，更好地幫助孩子做好情緒控制的能力培養(yǎng)。