前陣子在教育孩子的過(guò)程中，有個(gè)親戚說(shuō)了一個(gè)現(xiàn)在網(wǎng)上比較流行的教育觀點(diǎn)：以陳述的方式來(lái)和孩子溝通和教育孩子，會(huì)對(duì)于我們做好孩子的教育更有幫助。聽(tīng)完后我們也開(kāi)始思考，我們?cè)趯?duì)于孩子的教育過(guò)程中，是不是確實(shí)有時(shí)候在提問(wèn)式的教育方法上使用多了一些，而對(duì)于孩子的教育，陳述式教育又是否會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)呢？

      在我們經(jīng)過(guò)了一定的討論分析后，今天，我們想將我們討論的情況和結(jié)果在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下：我們認(rèn)為，不能僅僅只有提問(wèn)式的教育方式，也不能僅僅只有陳述式的教育方式，這二者搭配起來(lái)，或者是我們?cè)趯?duì)于孩子的教育中還有其他方式的話(huà)，也可以一起搭配使用起來(lái)，多樣式的教育方式結(jié)合其實(shí)是更有利于我們?nèi)プ龊煤⒆拥某砷L(zhǎng)教育的。

      那么今天我們的重點(diǎn)還是放在上面所提及的兩個(gè)方面：陳述式教育和提問(wèn)式教育。這確實(shí)是我們?cè)谂c孩子做教育、做溝通的過(guò)程中，比較常使用的教育或是溝通方式，所以我們主要針對(duì)這兩個(gè)情況來(lái)和大家討論。

      我們首先來(lái)談?wù)剝蓚€(gè)方式的不同之處，也就是實(shí)際體現(xiàn)。一方面，對(duì)于陳述式教育，其實(shí)更多地是指我們?cè)趯?duì)于孩子的教育中應(yīng)當(dāng)更多地使用陳述的方式來(lái)告訴孩子一個(gè)事物的原因、具體怎么做、實(shí)際影響等等，因?yàn)槲覀冊(cè)趯?duì)于孩子的教育中可能有時(shí)候確實(shí)會(huì)習(xí)慣性地使用提問(wèn)的方式來(lái)教育孩子，比如我們?cè)诤⒆臃稿e(cuò)誤的時(shí)候，可能會(huì)習(xí)慣性問(wèn)孩子：知道做錯(cuò)了什么嗎？知道為什么錯(cuò)嗎？知道應(yīng)該怎么做嗎？

      諸如此類(lèi)問(wèn)題，其實(shí)都是提問(wèn)，而在這種時(shí)候，換成直接告訴孩子的方式，其實(shí)就是一個(gè)陳述式的教育方式。而提問(wèn)式教育，我們?cè)谶@一段的前文已經(jīng)提到了，并且也是不少家長(zhǎng)朋友們習(xí)慣性采用的方式，所以在這里我們就不過(guò)多贅述了，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：提問(wèn)式教育不是反問(wèn)式教育，這也是我們?cè)谂c孩子進(jìn)行溝通相處過(guò)程中常常容易出現(xiàn)的問(wèn)題，反問(wèn)式的溝通方式其實(shí)很不利于教育進(jìn)行。在體現(xiàn)形式這塊相信家長(zhǎng)朋友們代入生活實(shí)際情況是比較好理解的。

      進(jìn)一步地，我們想在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下，關(guān)于兩個(gè)教育方式的影響體現(xiàn)。陳述式教育的影響，其實(shí)主要就是體現(xiàn)在于：直截了當(dāng)，沒(méi)有多余的環(huán)節(jié)，如果使用得好，是能夠更快更好地幫助孩子做好對(duì)于事物的認(rèn)知理解；當(dāng)然了，也還是具有一定的負(fù)面影響的，那就是對(duì)于孩子而言，可能缺少了一個(gè)思考的過(guò)程，孩子沒(méi)辦法先進(jìn)行自身的思考，再經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)朋友們的教育教導(dǎo)。而對(duì)于提問(wèn)式教育的影響，也就是相對(duì)于陳述式教育而言，我們對(duì)于孩子采用這種方式進(jìn)行的過(guò)程中，勢(shì)必是會(huì)需要更多的時(shí)間精力的，因?yàn)檫@里我們提問(wèn)孩子，孩子其實(shí)需要進(jìn)行一個(gè)思考的過(guò)程，那么這也就需要時(shí)間，同時(shí)我們?cè)谂c孩子交流思考結(jié)果想法時(shí)，也需要對(duì)于其中產(chǎn)生碰撞點(diǎn)的地方進(jìn)行討論，這同樣需要一定的時(shí)間精力；但也具備有絕對(duì)的好處，那就是提問(wèn)式教育，可以培養(yǎng)孩子的思考能力和思維方式，還可以讓孩子在這個(gè)過(guò)程中先一步對(duì)于事物去進(jìn)行一個(gè)思考和認(rèn)知的過(guò)程中，這其實(shí)也會(huì)在一定程度上進(jìn)一步加深和鞏固孩子對(duì)于事物的認(rèn)知和思考。

      最后一環(huán)，我們想和家長(zhǎng)朋友們討論一下，具體我們應(yīng)該如何正確使用這兩個(gè)教育方式。兩種教育方式的優(yōu)劣勢(shì)我們?cè)谏厦嬉呀?jīng)說(shuō)明了，而我們也不建議家長(zhǎng)朋友們一味地只采用單一方式來(lái)進(jìn)行教育，可以?xún)蓚€(gè)結(jié)合起來(lái)，穿插教育方式進(jìn)行教育。這里我們提供一個(gè)教育思路供大家參考，這里也建議家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)孩子實(shí)際情況去進(jìn)行教育方式計(jì)劃制定，我們可以在對(duì)于孩子做初期教育時(shí)，采用陳述式的教育方式來(lái)告訴孩子道理，建立對(duì)于孩子在這一事物上的初次認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中，盡可能克制我們自身不要采用提問(wèn)式的教育，更不要采用反問(wèn)式。而在這一步之后，我們需要進(jìn)行孩子在這一事物認(rèn)知情況的確立上時(shí)，又或是在我們想讓孩子復(fù)習(xí)一下時(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以采用提問(wèn)式的教育，看看孩子認(rèn)知掌握如何。

      多樣式教育方式搭配能夠更好地均衡孩子成長(zhǎng)的教育習(xí)慣認(rèn)知，也能更好地配合我們的教育順利進(jìn)行，更有利于做好孩子的教育，幫助孩子健康全面成長(zhǎng)。