我們?cè)陂_展對(duì)于孩子的教育中，勢(shì)必都曾經(jīng)遇到過孩子提出一些不合理要求的時(shí)候，或是小到鬧著要買玩具，或是大到要求大人要為他們做一些什么事情等等。

      而對(duì)于此，其實(shí)也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為這是一個(gè)比較難以解決的問題，一方面，不希望孩子不開心或是認(rèn)為家長(zhǎng)朋友們對(duì)他們不夠關(guān)愛，但另一方面，如果連孩子提出一些不合理要求時(shí)都予以滿足，那么久會(huì)很容易造成之后孩子的欲望越來越大，可能會(huì)慢慢發(fā)展成不可控的情況。所以今天我們想在這里來和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下：我們應(yīng)該如何正確理解孩子所提出的不合理要求呢？

      其實(shí)對(duì)于這一話題，我們?cè)谝婚_始的時(shí)候，也是本著不能慣著孩子的想法去進(jìn)行思考的，但是隨即我們很快就發(fā)現(xiàn)：在這樣的想法下，其實(shí)我們很容易就將自己在這件事情上放到了孩子的對(duì)立面上，也正是因此許多時(shí)候我們很容易就會(huì)在這種情況下與孩子發(fā)生一些沖突。所以其實(shí)應(yīng)該換個(gè)想法思考：我們是不是可以先了解一下孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的需求呢？進(jìn)一步地，我們其實(shí)還需要再判斷一下，孩子的這個(gè)需求，是不是真的不合理，而其不合理程度又達(dá)到了什么樣，再思考如何解決。

      了解孩子的需求，是需要通過溝通的，那么這一步也就不過多贅述了，只是需要我們以一個(gè)良好的、冷靜平和的態(tài)度去和孩子溝通，我們是本著了解的角度出發(fā)，而千萬(wàn)不能是質(zhì)問的口吻去溝通。進(jìn)一步地，我們分析孩子的需求到底合不合理，我們可以根據(jù)前面的溝通過程，來了解孩子為什么會(huì)提出這種需求，假如說是買玩具，是不是孩子討玩具頻率太高，又或者是不是孩子有出現(xiàn)了攀比心理？還是說是不是我們?cè)?jīng)有過給孩子買這個(gè)玩具的承諾，或是說獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些都是我們所需要思考的，我們需要分析出來，問題是出在哪一方，如果是我們這邊出了問題，那么自然也就不能說這是孩子的無理要求了，而是我們對(duì)于孩子的承諾或是獎(jiǎng)勵(lì)沒有及時(shí)做到，甚至我們還在孩子提出的那一刻覺得是孩子的無理要求，那么這就是我們自身所需要結(jié)局的問題了；而如果是孩子的問題，那么我們就需要分析孩子這個(gè)要求是否是可實(shí)現(xiàn)的，以及這個(gè)不合理程度有多高，如果說孩子本身表現(xiàn)不錯(cuò)且要求的不合理程度也沒有很高，那么我們其實(shí)也可以考慮要不要滿足孩子的這一要求來作為孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，但如果不是這樣，那么我們就可以思考要不要作為孩子做好自身的一個(gè)鼓勵(lì)，當(dāng)然前提也是我們是有能力實(shí)現(xiàn)這一要求的基礎(chǔ)上，我們可以看看讓孩子去立好一個(gè)目標(biāo)，在此之上，我們?nèi)⒑⒆拥倪@個(gè)需求作為孩子做好這一目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然在此之前我們需要先告訴孩子現(xiàn)在提出這種需求是不合理的。

      然而除了以上幾種情況之外，有時(shí)候孩子也會(huì)提出一些非常不合理，或是家長(zhǎng)朋友們所無力實(shí)現(xiàn)的，又或是這些要求是不利于孩子當(dāng)前成長(zhǎng)的，甚至可能會(huì)出現(xiàn)一些非常嚴(yán)重可能損壞社會(huì)利益的事情，那么這個(gè)時(shí)候我們就需要真正重視這一事情，要和孩子做好溝通了解孩子產(chǎn)生這樣想法的原因，這里的原因我們不僅僅需要了解，更需要視程度輕重去進(jìn)行解決，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候已經(jīng)不僅僅是孩子的需求有問題，很可能已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)于孩子自身成長(zhǎng)所不利的因素，正在對(duì)于孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著負(fù)面影響。

       每個(gè)人對(duì)于自身都會(huì)有一定的欲望，孩子們即使年齡小、認(rèn)知面，但也一定是不例外的，總會(huì)出現(xiàn)一些方面的欲望要求，比如對(duì)于零食、玩具、電子產(chǎn)品，又或是其他一切可能對(duì)于孩子產(chǎn)生吸引力的事物，而對(duì)于我們的家長(zhǎng)朋友們而言，作為家長(zhǎng)，我們的職責(zé)是教育和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，但同時(shí)我們也是孩子的成長(zhǎng)伙伴，是孩子成長(zhǎng)路上堅(jiān)實(shí)的守護(hù)者和陪伴者。我們不僅需要為孩子提供成長(zhǎng)所需要的環(huán)境、思維養(yǎng)分、身體健康養(yǎng)分，也同樣需要在孩子的成長(zhǎng)過程中，對(duì)于孩子去做好一切不利因素的排除，否則就可能影響我們對(duì)于孩子做教育的實(shí)際效果，更為嚴(yán)重可能會(huì)危害孩子的成長(zhǎng)甚至于孩子自身等等，而這也是我們需要警惕的。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)不合理要求時(shí)，正確、客觀冷靜地做好了解、理解和分析思考，再進(jìn)行解決，才能真正有助于孩子的健康成長(zhǎng)。