親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)您為孩子請(qǐng)家教老師時(shí)，最希望看到的是什么？是作業(yè)本上迅速填滿的正確答案？是下一次考試分?jǐn)?shù)肉眼可見(jiàn)的飆升？還是孩子面對(duì)難題時(shí)眼睛里閃爍的那種已經(jīng)懂了的光芒？說(shuō)實(shí)話，我們看到過(guò)太多家教課堂的常態(tài)，一道題卡住了，孩子眉頭緊鎖，家教老師立刻俯身，手中的筆唰唰幾下，答案躍然紙上，留下一句“看，就是這樣解的”。

      孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎懂了，題目順利翻篇。下一次呢？相似的題目，相似的卡殼，相似的及時(shí)救援再次上演。這種模式高效嗎？表面上看，是的，問(wèn)題似乎得到及時(shí)解決了。但這真的能幫助我們的孩子嗎？我們相信，答案是否定的。真正的家教價(jià)值，不是替孩子跑完短途沖刺，而是教會(huì)孩子如何辨認(rèn)道路、調(diào)整呼吸并積蓄力量，最終憑借自己的力量抵達(dá)終點(diǎn)。家教的核心價(jià)值，不在于快速給出答案，而在于用心點(diǎn)亮孩子頭腦中那盞獨(dú)立思考的燈。

      那么對(duì)于這個(gè)情況，我們首先想和大家討論一個(gè)問(wèn)題：為什么思考過(guò)程如此珍貴？經(jīng)過(guò)與授課經(jīng)驗(yàn)較為豐富的家教輔導(dǎo)老師們的溝通討論后，我們總結(jié)出了以下關(guān)于思考對(duì)于孩子成長(zhǎng)實(shí)際幫助的三個(gè)重要方面，在此與家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行分享討論，供大家參考：

      第一，思考是能力生長(zhǎng)的土壤：當(dāng)孩子被引導(dǎo)著去琢磨某道題為什么采用某種方法，或是第一步該干什么以及如果換一個(gè)條件會(huì)怎樣時(shí)，孩子的大腦中負(fù)責(zé)分析、推理和聯(lián)系的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就在高速運(yùn)轉(zhuǎn)和生長(zhǎng)。這不是單純記住解題步驟能比的。思考過(guò)程鍛煉的是學(xué)習(xí)的肌肉，讓孩子日后面對(duì)全新的和更復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，能夠自己分析、拆解和嘗試，而不是束手無(wú)策地等待別人的援助。說(shuō)白了，核心還是在于：授人以魚不如授人以漁。

      第二，思考才能帶來(lái)真正的理解。對(duì)于死記硬背的公式和套路，就像沙灘上的字跡，潮水一沖就消失無(wú)蹤。只有孩子自己一步一步推導(dǎo)過(guò)、質(zhì)疑過(guò)和想通過(guò)的東西，才會(huì)真正沉淀下來(lái)，成為他知識(shí)版圖上穩(wěn)固的一部分。當(dāng)他下次再遇到同類問(wèn)題，腦子里浮現(xiàn)的不是孤零零的答案，而是那條清晰的思考路徑。這種理解帶來(lái)的自信和從容，是任何外在的所謂正確答案都無(wú)法給予的，也是建立孩子腦海中思維線路的重要過(guò)程。

      第三，思考可以點(diǎn)燃求知熱情。當(dāng)一個(gè)孩子靠自己的努力，哪怕跌跌撞撞，最終解出了一道難題時(shí)，他眼睛里那份純粹的興奮和成就感是藏不住的。他會(huì)感受到思維的力量，體驗(yàn)到克服障礙的快樂(lè)。這種源自內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，遠(yuǎn)比為了分?jǐn)?shù)或表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)要強(qiáng)大和持久得多。思考的過(guò)程本身，就是最好的老師，它能點(diǎn)燃孩子心中對(duì)知識(shí)的好奇之火。

      那么，在以上的基礎(chǔ)上，我們可以思考下：家教老師如何點(diǎn)亮思考的燈？家教老師在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，具體可以做些什么來(lái)真正培養(yǎng)這個(gè)珍貴的思考過(guò)程呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵在于以下幾個(gè)核心的轉(zhuǎn)變：

      一是把引導(dǎo)孩子多提問(wèn)當(dāng)作原則，把少講變成習(xí)慣。我們建議家教老師們別急著當(dāng)“百科全書”和“解題機(jī)器”。當(dāng)孩子遇到困難，試著把“來(lái)，我告訴你”換成“你覺(jué)得哪里卡住了？”、“題目要我們找什么？”或是“能不能試試你想到的第一步？”。用開放性的問(wèn)題去引導(dǎo)孩子自己梳理思路，表達(dá)困惑。即使孩子一開始說(shuō)得不清晰或是不完整，甚至完全錯(cuò)誤，也請(qǐng)耐心聽他說(shuō)完。錯(cuò)誤恰恰暴露了思維鏈條上缺失或扭曲的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)思考最寶貴的切入點(diǎn)。

      二是要珍視“錯(cuò)誤”，把它變成思考的墊腳石。孩子做錯(cuò)了，別急著嘆氣或糾正。一句“這個(gè)答案不太對(duì)，你再想想”遠(yuǎn)不如“哦，你是從這個(gè)角度想的？有意思！來(lái)，我們一起看看這一步，如果這樣操作，結(jié)果會(huì)怎樣？”有效。幫助孩子分析錯(cuò)誤背后的原因，是概念沒(méi)吃透？是步驟跳得太快？還是審題有偏差？引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，這比直接給他正確答案有價(jià)值一百倍。錯(cuò)誤不是終點(diǎn)，而是通向深度理解的必經(jīng)之路。

      基于孩子成長(zhǎng)出發(fā)的“有效教育”并非易事，所以更需要我們?cè)谄渲胁粩嗨伎?，并引?dǎo)孩子思考，思考和反思都是非常有助于個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。