家長朋友們，我們或許都曾有過這樣的經(jīng)歷：看到別人家的孩子用某種學習方法成績突飛猛進，就忍不住也想讓自家孩子試一試。背單詞用某某記憶法、做題必須刷滿三遍或是筆記非要五顏六色才行……我們總是不自覺地期待，那個在別人身上閃閃發(fā)光的模式，也能照亮自己孩子的學習之路。

這份心情，特別能理解。說到底，是希望孩子能少走彎路，更快地接近成功。但我們可能忽略了最關(guān)鍵的一點：學習這件事，從來都不是一套可以隨便復制的標準流程。它更像是一件貼身衣物，合不合身，只有孩子自己知道。所以今天，我們就來好好聊聊，如果一味讓孩子照搬別人的學習方式，可能會帶來哪些我們不太愿意看到的后果。這不是為了制造焦慮，而是希望我們都能更清醒和更從容地陪伴孩子成長。

首先最明顯的一個問題，就是它會徹底忽略孩子本身的獨特性。每個孩子都是不一樣的，他們的性格不同，注意力持續(xù)的時間不同，理解世界的角度也不同。有的孩子天生坐得住，能安靜地鉆研一道數(shù)學題半小時；而有的孩子思維活躍，需要不斷切換任務才能保持興趣。有的孩子對聲音特別敏感，聽講效果最好；有的卻對圖像記憶更在行，看圖看表就一目了然。

如果我們硬是把一套現(xiàn)成的方法強加給孩子，就等于否定了他的獨特性。這會在無形中給孩子傳遞一個非常糟糕的信號：你現(xiàn)在的樣子是不對的，你需要變得和別人一樣才行。這種對自我的懷疑，遠比一次考試沒考好要嚴重得多。學習的第一步，本應是認識自己和接納自己，然后才能找到適合自己的節(jié)奏。照搬別人的路，從一開始就走偏了。所以最為重要的點就在于，這里面如果我們操作不當，就可能對于孩子的負面影響不僅僅在于孩子的學習上，還可能對于孩子的心理健康產(chǎn)生影響。

那么緊接著，第二個問題就來了：它會給孩子帶來巨大的挫敗感和壓力。想象一下，孩子被迫使用一種他并不擅長，甚至非常別扭的方法去學習。比如，一個天生喜歡宏觀把握的孩子，我們卻非要要求孩子逐字逐句地去抄寫和背誦；一個擅長邏輯推理的孩子，你卻要求他必須靠畫花花綠綠的思維導圖來記憶。過程會非常痛苦，效率也極其低下。更可怕的是，當孩子投入了大量時間卻收效甚微時，他不會覺得是方法出了問題，而可能會導致孩子對于自己陷入深深地懷疑：我是不是太笨了？為什么別人用就行，我就不行？這種內(nèi)在的對自我能力的否定，是學習道路上最大的障礙。它會直接磨滅孩子對知識的好奇心，把學習變成一種證明自己“不笨”的沉重負擔。一旦學習失去了內(nèi)在的樂趣，變成了痛苦的機械重復，再想挽回就非常困難了。這點在我們此前對于培養(yǎng)和引導孩子的自主學習興趣上也是有提到過的，本身對于培養(yǎng)孩子能夠具備有自主的學習興趣和學習意識就并不是一件容易的事情，所以我們更需要對于這份難能可貴去做好維護。

而這又會引向第三個危害：它會極大地限制孩子思維能力的發(fā)展。真正有效的學習，不是一個簡單的“輸入-輸出”過程。它需要思考、消化甚至質(zhì)疑，甚至推翻重來。孩子需要在摸索中，逐漸形成一套屬于自己的分析和解決問題的內(nèi)在邏輯。但如果他總是套用現(xiàn)成的方法，就像總是踩著別人的腳印走路，他永遠不會知道為什么要選擇這個方向，遇到新的岔路口時該怎么辦。他學會了“怎么做”，卻永遠不知道“為什么這么做”。長期下來，孩子會變得懶于思考，習慣于尋找“標準步驟”，變得依賴性強，缺乏創(chuàng)造性和靈活應變的能力。而這，恰恰與我們現(xiàn)在這個多變時代對人才培養(yǎng)的要求背道而馳。

對于孩子本身的教育培養(yǎng)，其重點一定不能僅僅只放在對于孩子學習成績的關(guān)注上，我們常常強調(diào)，對于孩子的教育要從全方位出發(fā)去考慮，如果我們只一味盯著成績，而忽略了對于孩子的整體教育，那么最終只會導致孩子不僅沒能做好自身的其他方面成長，還有可能因為其他方面沒能得到有效教育培養(yǎng)，而導致孩子在學習上也受到了一定負面影響，這其實也會對于部分家長們在孩子成長上不正確教育觀的目的產(chǎn)生不好影響。

本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關(guān)注閱讀。