家長朋友們，我們是不是都曾有過這樣的時刻：請了家教老師，孩子某次考試分數上去了，心里一下子就覺得，這老師請得值！或者某次小測成績不理想，又難免懷疑，是不是老師教得不行？這種心情，其實我們非常能理解。畢竟，誰不希望看到孩子快速進步呢？但今天，我們想和大家聊一個可能不太一樣，卻更為重要的觀點：看一位家教老師適不適合自己的孩子，真的不能只看一兩次的分數起伏。就像種下一棵樹，我們每天盯著它，似乎看不出什么變化，但時間久了，才會發(fā)現它早已扎根深厚枝繁葉茂。孩子的成長，尤其是學習上的進步，往往需要一點耐心，需要我們放下對短期分數的過度焦慮，把目光放得更長遠一些。

首先，我們想和大家討論一個可能不少家長都曾遇到過的問題且難以解惑，那就是為什么短期成績常常會“騙人”？我們先聊聊分數這件事?？荚嚪謹诞斎恢匾菣z驗學習成果最直接的一種方式。但它真的能完全代表孩子的全部嗎？答案當然是不一定。有的老師可能特別會“押題”，帶著孩子反復練習某幾種題型，這次考試正好考到了，分數一下子就能提上來。家長朋友們看到分數高興，覺得老師有本事。但下一次考試，題目稍微靈活一點、變化大一點，孩子可能又被打回原形。這種依賴于“套路”和“突擊”的提升，像一陣風，效果來得快，去得也可能很快。

它沒有真正解決孩子基礎不牢和不會靈活運用知識的問題。還有一種情況，有些老師性格比較強勢，抓得特別緊，短時間內通過加大練習量，確實能看到成績提升。但長期這樣，孩子可能一直處于被動學習和被推著走的狀態(tài)，很容易產生疲憊感，甚至厭學。我們給孩子請家教，最不希望看到的，就是提前消耗掉他對學習的興趣，因為這也是最不利于孩子學習成長的一個重要因素。所以，一兩次考試的成績，就像水面上的漣漪，能看到動靜，卻看不清水底的真正情況。如果我們只憑這個做判斷，可能會錯失真正的好老師，也可能被短期的假象所迷惑。

那么進而，我們想和大家討論一下，關于我們可以如何配合家教輔導老師，進行有效的長期觀察？我們建議，可以做好下面這幾件事：

第一，要和老師建立定期坦誠的溝通機制。不要每次溝通都只問“這次考了多少分”。我們可以每隔兩三周，和老師通個電話或者簡單聊幾句，問問老師：孩子最近上課狀態(tài)怎么樣？注意力集中嗎？您覺得他最大的進步在哪里？目前最需要克服的困難又是什么？我們需要怎么配合您？這種溝通，關注的是過程，更是狀態(tài)。它能幫助我們更全面地了解孩子的學習情況，不僅僅是實時的，還有與此前的一個對比，也能讓老師感受到我們對他的信任和對過程的重視，從而更愿意在孩子的長期發(fā)展上下功夫。

第二，在家里，多聽少問，創(chuàng)造輕松的交流環(huán)境。當孩子接受完家教輔導過程，別急著問“今天學了什么？都會了嗎？”?？梢栽囍f點輕松的，“今天和老師聊得開心嗎？”或者“老師有沒有講什么好玩的東西？”。在孩子放松的狀態(tài)下，他反而更愿意分享課堂上的點滴。我們從這些分享里，就能捕捉到我們上面提到的那些細節(jié)：他對老師的態(tài)度、對學科的感受以及他思考問題的方式。

第三點，也是最重要的一點，給我們自己，也給孩子一點時間和耐心。教育是一個“慢工出細活”的過程，任何一個好習慣的養(yǎng)成，任何一種思維方式的建立，都需要反復和時間。千萬不要因為一兩次考試的波動，就輕易否定一位老師，或者否定孩子的努力。我們可以和老師一起，為孩子設定一些長期非分數性的小目標。比如，“這個學期，我們希望他能養(yǎng)成整理錯題的習慣”或者“希望能幫助他克服對應用題的恐懼”。然后，我們一起朝著這個方向努力，慢慢地等待花開。

家長朋友們，給孩子選擇一位合適的家教老師，是一項非常重要的投資，投資的是孩子的未來。這份投資的價值，很難用一兩次考試的分數來即時兌現，所以才需要我們以細心和耐心來做好長期細致的觀察。本次主題我們整理了較為豐富的內容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關注閱讀。