家長(zhǎng)朋友們大家好。寫下這封信的時(shí)候，我們心里裝著很多這些年與在廣深家教網(wǎng)有過(guò)溝通的家長(zhǎng)朋友們，在交流過(guò)程中積攢下來(lái)的感觸。尤其是關(guān)于我們?nèi)绾胃⒆幼龊脺贤ǎ鯓幼龊脙A聽，又如何在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段給予真正有效的引導(dǎo)——這些看似日常卻影響深遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)。

      今天特別想和大家聊一個(gè)很小但極其重要的表達(dá)習(xí)慣：試著把我們常掛在嘴邊的“你應(yīng)該”，換成一句更開放的“你認(rèn)為呢？”或者“你是怎么想的？”或許會(huì)更利于我們與孩子的溝通效果。不知道家長(zhǎng)朋友們是否發(fā)現(xiàn)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，我們跟他們之間的對(duì)話反而變得越來(lái)越短，有時(shí)候甚至變成了一種單方面的指令傳達(dá)。“你應(yīng)該去寫作業(yè)了”、“你應(yīng)該把手機(jī)放一下”或是“你應(yīng)該選這個(gè)，聽我的沒錯(cuò)”。這些話聽著是不是特別熟悉？

      我們能理解，家長(zhǎng)朋友們當(dāng)然是出于關(guān)心。孩子成長(zhǎng)時(shí)間寶貴，我們總想用自己的經(jīng)驗(yàn)幫他們少走彎路，用最直接的方式告訴他們什么是對(duì)什么是好。這背后是愛，是責(zé)任，是著急，更是期待。但不知道大家有沒有靜下來(lái)感受過(guò)，當(dāng)“你應(yīng)該”這三個(gè)字一次次說(shuō)出口的時(shí)候，孩子的表情是什么樣的？是順從、沉默或是敷衍，還是不經(jīng)意間皺起的那一下眉頭？

      語(yǔ)言是有溫度的，也是有方向的。它可以是溝通的橋梁，也可以是一堵阻礙的墻。“你應(yīng)該”背后藏著的，是一種不容置疑的權(quán)威感。它像是一道判斷題，答案早已設(shè)定好，孩子只需要回答是或者不是，甚至可能連回答“不是”的機(jī)會(huì)都沒有。久而久之，孩子會(huì)覺得，自己的想法不重要，表達(dá)也沒意義，因?yàn)榭傆腥藭?huì)告訴他“應(yīng)該”怎么做。

      而一句“你認(rèn)為呢？”，哪怕只是簡(jiǎn)單五個(gè)字，傳遞的卻是完全不同的信號(hào)：我在乎你的看法，我想聽聽你的聲音，我相信你有思考的能力。這句話把對(duì)話的主動(dòng)權(quán)輕輕交到了孩子手里，它不再是一個(gè)需要抵抗的命令，而成了一個(gè)可以參與的邀請(qǐng)。

      我們建議，在日常溝通中，盡量多用第二種方式。不是因?yàn)檫@樣聽起來(lái)更溫和，而是因?yàn)樗苷嬲Ｗo(hù)并激發(fā)孩子兩樣非常寶貴的東西：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，二是愿意跟我們分享內(nèi)心的意愿。

      對(duì)于思考能力。貼合實(shí)際地說(shuō)，我們不可能永遠(yuǎn)替孩子做決定。他們總有一天要獨(dú)自面對(duì)選擇，小到選什么朋友和讀什么書，大到未來(lái)想成為怎樣的人和走怎樣的路。如果從小聽到的都是“應(yīng)該”怎么做，他們就可能喪失自己判斷的勇氣和能力。相反，如果我們經(jīng)常把問(wèn)題拋回給他們——“你覺得接下來(lái)怎么做比較合適？”“這兩種做法各有什么利弊呢？”那么我們就是在幫他們練習(xí)思考，鍛煉他們分析、梳理和自主決策的能力。這個(gè)過(guò)程開始時(shí)或許艱難，但思考就像任何技能一樣，越練越熟練。

      再說(shuō)溝通意愿。其實(shí)有時(shí)候孩子不愿意跟我們聊天，往往不是因?yàn)椴幌?，而是因?yàn)椴桓一蛘哂X得“說(shuō)了也沒用”。當(dāng)我們用“你應(yīng)該”打斷他們，或者急著給出標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，我們其實(shí)是在無(wú)意中關(guān)閉了對(duì)話的門。而一句“你想怎么做？我很好奇你的想法”則會(huì)讓孩子感受到尊重。他們會(huì)意識(shí)到，原來(lái)我的想法是值得被聆聽的。有了這份安全感，孩子才愿意在遇到困難、感到困惑或者純粹只是想分享的時(shí)候，第一個(gè)想到我們。

      可能有些家長(zhǎng)朋友會(huì)問(wèn)：那難道我們就不能給孩子建議了嗎？當(dāng)然不是。關(guān)鍵在于順序和語(yǔ)氣。我們建議，先把表達(dá)的空間留給孩子，讓孩子先說(shuō)，我們后聽。哪怕他們的想法還很幼稚或是不周全，我們也可以先試著理解他們思考的起點(diǎn)，再以平等分享的姿態(tài)補(bǔ)充我們的看法：“我以前遇到過(guò)類似的情況，當(dāng)時(shí)我是這么處理的，你要不要聽聽看？”這時(shí)候，你的經(jīng)驗(yàn)不再是一種壓迫，而變成了一份禮物。孩子反而更容易接受。

      還有一個(gè)我們常常忽略的層面是，孩子其實(shí)是通過(guò)我們?nèi)绾螌?duì)他們說(shuō)話，來(lái)學(xué)習(xí)如何與自己相處的。一個(gè)總被“你應(yīng)該”驅(qū)使的孩子，內(nèi)心也容易形成一個(gè)嚴(yán)厲的自我形象：“我必須怎樣……否則就不夠好”。而常被詢問(wèn)“你認(rèn)為”的孩子，則更容易學(xué)會(huì)自我傾聽和自我接納。他們內(nèi)在的語(yǔ)言會(huì)是：“我可以想想，我可以選擇，我可以負(fù)責(zé)。”這是一種能陪伴他們一生的內(nèi)在力量。

      本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。