家長(zhǎng)朋友們，大家好。今天咱們來(lái)聊一個(gè)挺重要，但也常常被忽略的話題——家教老師在輔導(dǎo)孩子時(shí)，該如何把握糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。這個(gè)話題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面有不少門(mén)道。

      我們覺(jué)得，糾正錯(cuò)誤不僅僅是告訴孩子哪里做錯(cuò)了，更重要的是在合適的時(shí)間用合適的方式，讓孩子真正理解錯(cuò)誤所在，并且愿意主動(dòng)去調(diào)整和改進(jìn)。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，家教老師一看到孩子出錯(cuò)就立刻指出來(lái)，生怕孩子記不住。這種心情我們特別能理解，畢竟家長(zhǎng)們請(qǐng)家教也是希望孩子能盡快提高。但問(wèn)題在于，如果糾正的時(shí)機(jī)不對(duì)，反而可能讓孩子感到壓力和挫敗，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，今天我們想和大家一起探討一下，怎么才能更好地把握這個(gè)時(shí)機(jī)。在這里，我們得先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：糾正錯(cuò)誤的目的不是為了證明孩子哪里不行，而是為了幫助孩子成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程需要耐心，也需要一點(diǎn)點(diǎn)技巧。我們認(rèn)為，一個(gè)好的家教老師，不僅要懂知識(shí)，更要懂孩子。

      首先，我們先來(lái)討論下，為什么糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)如此關(guān)鍵。想象一下，孩子正在專(zhuān)心致志地做一道數(shù)學(xué)題，或者正在寫(xiě)一段作文。這時(shí)候他們的思維是連貫的，注意力是高度集中的。如果老師突然打斷他們，說(shuō)“你這個(gè)步驟錯(cuò)了”或者“這個(gè)詞語(yǔ)用得不合適”，孩子的思路很可能就被打斷了。有些孩子可能會(huì)因此變得焦慮，甚至對(duì)自己失去信心。這種打斷不僅僅是打斷了當(dāng)下的解題過(guò)程，更可能打斷孩子的思考習(xí)慣和自信心建立的過(guò)程。我們見(jiàn)過(guò)不少孩子，因?yàn)榭偸潜恢型敬驍?，變得不敢下筆，每寫(xiě)一個(gè)字都要抬頭看看老師的反應(yīng)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)確實(shí)讓人擔(dān)憂。另一方面，如果老師總是急于糾正，孩子可能會(huì)變得依賴(lài)性強(qiáng)。他們每做一步就抬頭看看老師，生怕自己又錯(cuò)了。這種學(xué)習(xí)方式其實(shí)不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

      我們覺(jué)得，學(xué)習(xí)的最終目的不是不出錯(cuò)，而是學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果一個(gè)孩子永遠(yuǎn)都在等待別人來(lái)指出錯(cuò)誤，那么他可能永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)如何自學(xué)，如何自己成長(zhǎng)。這是很可惜的事情，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力，而不僅僅是為了應(yīng)付某次考試。當(dāng)然，也不是說(shuō)完全不能當(dāng)場(chǎng)糾正。有些錯(cuò)誤如果放任不管，可能會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，以后改起來(lái)更困難。所以，時(shí)機(jī)的選擇真的很重要。它需要老師根據(jù)具體情況靈活判斷。這就需要老師對(duì)孩子有足夠的了解，對(duì)知識(shí)體系有足夠的把握，同時(shí)還要有很好的觀察力和判斷力。這不是一朝一夕能做好的，需要老師在輔導(dǎo)中用心體會(huì)，及時(shí)調(diào)整。

      其次，我們可以開(kāi)始思考什么時(shí)候該立即糾正？有些錯(cuò)誤，我們建議最好當(dāng)場(chǎng)就指出來(lái)。比如，一些基礎(chǔ)性的或是原則性的錯(cuò)誤。比如說(shuō)，孩子在寫(xiě)漢字時(shí)筆順不對(duì)，或者在做數(shù)學(xué)題時(shí)用了完全錯(cuò)誤的公式。這類(lèi)錯(cuò)誤如果不去立即糾正，可能會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的肌肉記憶或者思維定式，以后改起來(lái)會(huì)特別麻煩。特別是低年級(jí)的孩子，正處于打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的知識(shí)體系非常重要。如果基礎(chǔ)打得不牢固，后續(xù)的學(xué)習(xí)隨時(shí)都可能出現(xiàn)問(wèn)題。另外，如果孩子正在練習(xí)一些需要精準(zhǔn)記憶的內(nèi)容，比如外語(yǔ)發(fā)音或歷史年代等，老師最好能在錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)及時(shí)提醒。因?yàn)檫@類(lèi)知識(shí)對(duì)準(zhǔn)確性要求很高，稍微一點(diǎn)偏差可能就會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)英語(yǔ)發(fā)音，如果一開(kāi)始就發(fā)錯(cuò)了音，形成了習(xí)慣，以后要改正就需要花好幾倍的功夫。所以我們建議在這些方面，老師可以立即給予正確的示范，讓孩子當(dāng)場(chǎng)就跟隨著練習(xí)幾次，直到掌握正確的發(fā)音或?qū)懛橹埂?/span>

      不過(guò)，即便是在這些情況下，我們也覺(jué)得方式很重要。老師可以用溫和的語(yǔ)氣提醒孩子，比如：“這個(gè)地方我們可以再看看，是不是有更好的表達(dá)方式？“或者“這個(gè)公式我們之前學(xué)過(guò)，要不要再回憶一下？“這樣的方式不會(huì)讓孩子感到被否定，而是感到被幫助。重要的是要讓孩子明白，出錯(cuò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。老師的態(tài)度應(yīng)該是友善的、支持的，而不是批評(píng)的、指責(zé)的。這樣才能營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子敢于嘗試，不怕犯錯(cuò)。

      本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。