銜接上文，我們想在本篇文章中來(lái)和大家更進(jìn)一步討論這一主題內(nèi)容。
在前面的基礎(chǔ)上，我們想回歸到非常重要的一點(diǎn)，優(yōu)秀大學(xué)生家教輔導(dǎo)最為重要的核心能力還是在于，要把知識(shí)講明白。有了責(zé)任心和耐心這塊堅(jiān)實(shí)的基石，我們?cè)賮?lái)談?wù)動(dòng)埠说慕虒W(xué)能力。這里說(shuō)的教學(xué)能力，并不是指家教老師自己懂得多少高深的知識(shí)，而是指他把知識(shí)清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)給孩子，并讓孩子理解和吸收的能力。這中間有一個(gè)巨大的鴻溝，就是“知識(shí)的轉(zhuǎn)化”。很多優(yōu)秀的大學(xué)生，自己是學(xué)霸，但可能并不擅長(zhǎng)教別人。因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的過(guò)程可能很順利，他無(wú)法理解為什么別人會(huì)覺(jué)得難。所以，第一種需要警惕的家教，就是那種只會(huì)埋頭做題，然后說(shuō)“這很簡(jiǎn)單啊，你看就這樣”的老師。
一位優(yōu)秀的大學(xué)生家教，需要具備以下幾種具體的教學(xué)能力：
第一，是化繁為簡(jiǎn)，精準(zhǔn)把握重點(diǎn)和考點(diǎn)的能力。中小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然基礎(chǔ)，但體系龐雜。家教老師需要能夠幫助孩子梳理出主線，抓住最核心最?？嫉膬?nèi)容進(jìn)行突破，而不是胡子眉毛一把抓。也需要知道，在有限的時(shí)間里，應(yīng)該優(yōu)先解決哪些問(wèn)題。
第二，是優(yōu)秀的表達(dá)和講解能力。語(yǔ)言要通俗易懂，避免使用過(guò)多孩子聽(tīng)不懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。要學(xué)會(huì)用孩子熟悉的事物來(lái)打比方，將抽象的概念具體化和形象化。講解的邏輯要清晰，步驟要明確，語(yǔ)速要適中，關(guān)鍵的地方要加重語(yǔ)氣或重復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們建議，家教老師可以在每次講解完一個(gè)難點(diǎn)后，讓孩子用自己的話復(fù)述一遍，這樣可以立刻檢驗(yàn)孩子是否真的聽(tīng)懂了，而不是看似在點(diǎn)頭，實(shí)則一片茫然。
第三，是診斷問(wèn)題的能力。家教的一個(gè)重要職責(zé)，不是簡(jiǎn)單地講新課，而是幫助孩子彌補(bǔ)過(guò)去的知識(shí)漏洞。需要通過(guò)觀察孩子的作業(yè)、試卷，以及聽(tīng)孩子講解他的解題思路，來(lái)準(zhǔn)確地診斷出孩子到底是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題。是概念不清？是公式記憶錯(cuò)誤？是邏輯推理能力欠缺？還是粗心馬虎的習(xí)慣？找到病根，才能對(duì)癥下藥。
第四，是總結(jié)歸納和制定計(jì)劃的能力。輔導(dǎo)不能是漫無(wú)目的的，今天補(bǔ)這里，明天補(bǔ)那里。優(yōu)秀的家教會(huì)根據(jù)診斷出的問(wèn)題，在和家長(zhǎng)溝通后，和孩子一起制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了方向，也便于檢驗(yàn)成果。每次課后，能簡(jiǎn)要總結(jié)本次課的收獲和下次課的重點(diǎn)，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
聊完了能力，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在實(shí)際過(guò)程中，需要我們共同留意的一些事項(xiàng)：
一是關(guān)于時(shí)間的安排和穩(wěn)定性。大學(xué)生活豐富多彩，考試、假期和活動(dòng)都可能影響家教的時(shí)間。我們建議，在一開(kāi)始就要明確上課的時(shí)間頻率，并約定好如果需要變動(dòng)，至少提前多久通知。盡量保持固定的上課時(shí)間，有助于孩子形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的邊界。家教輔導(dǎo)，應(yīng)該以學(xué)校課堂學(xué)習(xí)為主線，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和深化拓展。我們不建議家教老師完全拋開(kāi)學(xué)校的進(jìn)度，另起爐灶，這樣會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。好的家教會(huì)主動(dòng)了解孩子學(xué)校的教學(xué)安排和老師的要求，使自己的輔導(dǎo)更具有針對(duì)性。
三是關(guān)于分寸感的把握。如前所述，大學(xué)生家教和孩子可以做朋友，但必須保持師者的分寸。過(guò)于隨意，可能會(huì)失去權(quán)威性；過(guò)于嚴(yán)厲，又可能讓孩子畏懼。這個(gè)度需要家教老師細(xì)心拿捏。同樣，與家長(zhǎng)的關(guān)系也應(yīng)保持專業(yè)和禮貌的界限。
家長(zhǎng)朋友們，選擇一位大學(xué)生家教，其實(shí)是選擇一份希望，一份對(duì)孩子未來(lái)的投資。我們尋找的，不只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，更是一個(gè)能影響孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、甚至人格成長(zhǎng)的引路人?；蛟S大學(xué)生家教輔導(dǎo)老師在教學(xué)技巧上不如資深教師那般純熟，但他所擁有的青春活力以及與孩子更近的心理距離以及自身的奮斗經(jīng)歷，都是非常獨(dú)特的寶貴資源。當(dāng)我們以更全面的眼光去考察一位大學(xué)生家教，關(guān)注他的責(zé)任心、耐心、溝通力和引導(dǎo)力，而不僅僅是他的畢業(yè)院校和高考分?jǐn)?shù)時(shí)，我們更有可能為我們的孩子找到一位真正意義上的良師益友。
我們希望，通過(guò)今天這番長(zhǎng)長(zhǎng)的探討，能為您提供一些有價(jià)值的參考。我們也相信，只要我們的家長(zhǎng)朋友們與家教老師朋友們之間能夠互相信任、良好溝通和密切配合，就一定能讓家教輔導(dǎo)這盞燈，照亮孩子學(xué)習(xí)道路上那些略顯昏暗的角落，陪伴他們更加自信快樂(lè)地成長(zhǎng)。
