銜接前面兩篇文章，我們想來和大家討論下，關(guān)于學(xué)歷與教學(xué)方法之外的重要東西，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

      在前面的基礎(chǔ)上，我們需要清楚，學(xué)歷，本質(zhì)上是一個(gè)“過去時(shí)”的證明，它標(biāo)志著老師本人作為學(xué)生時(shí)代時(shí)的一份成績(jī)。而家教工作，則要求他們完成一個(gè)角色的轉(zhuǎn)變：從一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)善于教會(huì)別人學(xué)習(xí)的人。這中間有一道巨大的鴻溝，這道鴻溝，恰恰是無法單靠學(xué)歷來填平的。所以這個(gè)時(shí)候，教學(xué)方法其實(shí)也就成為了教學(xué)能力的一個(gè)重大體現(xiàn)，這也是在家教輔導(dǎo)開展過程中對(duì)于教學(xué)效果起到重要影響的一個(gè)大方面因素。

      家長(zhǎng)朋友們，最后我們想聊一點(diǎn)或許有些感性，那些比學(xué)歷和方法更長(zhǎng)久，但我們認(rèn)為同樣重要的東西。選擇一位家教老師，其實(shí)是在為孩子選擇一段時(shí)期的學(xué)業(yè)伙伴和精神導(dǎo)師。除了可量化的知識(shí)提升，還有一些潛移默化的東西，同樣在影響著我們的孩子。

      那就是老師的責(zé)任心和人品。一位老師是否守時(shí)，是否認(rèn)真?zhèn)湔n，課后是否愿意花一點(diǎn)時(shí)間回復(fù)孩子的疑問，是否主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通孩子的進(jìn)展……這些細(xì)節(jié)，都折射出他的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心。知識(shí)上的欠缺或許可以彌補(bǔ)，但責(zé)任心的缺失，卻是教育中無法容忍的短板。

      那就是老師的價(jià)值觀和情緒穩(wěn)定性。一位樂觀、積極和相信努力價(jià)值的老師，會(huì)通過他的一言一行，把這種向上的力量傳遞給孩子。而一位情緒陰晴不定，習(xí)慣用貶低和斥責(zé)來對(duì)待錯(cuò)誤的老師，則可能在短時(shí)間內(nèi)就摧毀孩子對(duì)一門學(xué)科甚至是學(xué)習(xí)上的全部熱情。我們希望孩子從老師那里學(xué)到的，不僅僅是知識(shí)，還有如何面對(duì)挫折，如何與人溝通，如何成為一個(gè)更好的人，諸如此類的成長(zhǎng)。

      所以我們認(rèn)為，這場(chǎng)選擇，歸根結(jié)底，是一場(chǎng)關(guān)于信任的托付。我們托付給老師的，不光是孩子的成績(jī)，更是孩子一段重要的成長(zhǎng)時(shí)光。希望我們本次的主題內(nèi)容討論，能像一位朋友真誠(chéng)的分享，為家長(zhǎng)朋友們帶來一些實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。廣深家教網(wǎng)始終相信，沒有最好的老師，只有最適合您孩子的老師。愿每一位孩子，都能在求學(xué)路上，遇到那位能點(diǎn)亮眼睛和溫暖心靈的良師益友。