各位家長(zhǎng)朋友們，今天來聊一個(gè)我們可能都思考過，但卻常常被日常的焦躁和競(jìng)爭(zhēng)的壓力所掩蓋的話題——孩子的學(xué)習(xí)，除了成績(jī)還需要什么。我們非常理解家長(zhǎng)朋友們，孩子的每一次考試，每一次排名，都牽動(dòng)著我們的心。
我們?yōu)楹⒆訄?bào)輔導(dǎo)班，檢查作業(yè)，苦口婆心地勸說，甚至嚴(yán)厲地批評(píng)，所有這些行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，都是一個(gè)簡(jiǎn)單而純粹的愿望——希望孩子好，希望他們有一個(gè)光明的未來。但是，我們有沒有那么一個(gè)瞬間，停下來想過，當(dāng)我們所有的注意力都聚焦在那幾個(gè)數(shù)字上時(shí)，站在我們對(duì)面的那個(gè)孩子，他內(nèi)心世界是怎樣的？他感受到的，是支持和愛，還是一種無形而又冷冰冰的壓力？我們今天想和大家深入探討的，就是這個(gè)被成績(jī)單遮蓋了卻更為廣闊的世界——情感支持的世界。我們認(rèn)為，這片情感的土壤，才是孩子所有學(xué)習(xí)能力得以生根、發(fā)芽和茁壯成長(zhǎng)的真正基礎(chǔ)。
在這里，我們需要明確一個(gè)非常重要的原則成績(jī)，只是一個(gè)結(jié)果，而不是原因。我們很容易把成績(jī)當(dāng)作衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)尺?？嫉煤茫源髿g喜；考得不好，烏云密布。這幾乎成了很多家庭的常態(tài)。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，成績(jī)，它只是一個(gè)結(jié)果，一個(gè)終點(diǎn)線的記錄。而我們真正應(yīng)該關(guān)注的，是孩子跑向終點(diǎn)線的整個(gè)過程：他的呼吸是否順暢，他的步伐是否堅(jiān)定，他的內(nèi)心有沒有力量，他有沒有在半途就想放棄的念頭。
一個(gè)孩子，如果他內(nèi)心是充實(shí)、溫暖和被理解的，他會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種向前走和向上攀的動(dòng)力。這種動(dòng)力，不是我們逼出來的，也不是用獎(jiǎng)勵(lì)誘惑出來的，而是從他心底里生長(zhǎng)出來的。我們稱之為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。有了這種力量，學(xué)習(xí)對(duì)他來說，就不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)探索世界、認(rèn)識(shí)自我和獲得成就感的有趣過程。孩子可能會(huì)為了解開一道難題而興奮，會(huì)為了讀懂一本書而滿足，這種由內(nèi)而外的喜悅，是任何外在的表揚(yáng)都無法替代的。
反之，如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期缺乏情感支持，他感受到的只有來自成績(jī)的壓力，那么他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)完全外在化。他學(xué)習(xí)是為了不讓父母失望，是為了逃避責(zé)罵，或者是為了得到某個(gè)玩具。這種建立在外部條件上的動(dòng)力，是非常脆弱和不穩(wěn)定的。一旦外部壓力消失，或者他無論如何努力都達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他整個(gè)學(xué)習(xí)的信念就可能瞬間崩塌。孩子可能會(huì)變得焦慮甚至厭學(xué)。我們看到很多孩子，在小學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，到了中學(xué)就一落千丈，深層原因往往就在這里，孩子的內(nèi)心從未建立起對(duì)學(xué)習(xí)本身的熱愛。
所以，家長(zhǎng)朋友們，成績(jī)單上的數(shù)字，它僅僅是一個(gè)信號(hào)，告訴我們孩子在前一階段學(xué)習(xí)的結(jié)果。它本身沒有生命，沒有情感。而我們給予孩子的情感支持，才是塑造那個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的孩子本身的根本原因。
那么情感支持究竟如何具體地影響學(xué)習(xí)能力呢？可能家長(zhǎng)朋友們會(huì)問，這些軟性的東西，真的能轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)能力嗎？我們的答案是，不僅能，而且其影響是深刻而全面的。
首先，它可以直接塑造孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個(gè)被情感支持滋養(yǎng)的孩子，他更容易形成成長(zhǎng)型思維。他會(huì)認(rèn)為，能力是通過努力可以提升的，眼前的困難是暫時(shí)的，是可以被克服的。所以當(dāng)遇到挫折時(shí)，他更傾向于去尋找方法，而不是否定自己。反之則可能導(dǎo)致孩子容易形成固定型思維，他會(huì)認(rèn)為聰明是天生的，一次考不好就證明自己笨，從而害怕挑戰(zhàn)，輕易放棄。這兩種心態(tài)，將決定孩子在學(xué)習(xí)這條路上能走多遠(yuǎn)。
其次，它能夠保障孩子的心理健康，而心理健康是高效學(xué)習(xí)的前提。我們都明白，一個(gè)內(nèi)心充滿焦慮、不安甚至抑郁的孩子，是不可能集中精力去學(xué)習(xí)的。他的大腦資源都被用來處理內(nèi)心的負(fù)面情緒了。情感支持就像是孩子的心理免疫系統(tǒng)，幫助他抵御外界的壓力和不快，讓他能有一個(gè)平靜穩(wěn)定的內(nèi)心環(huán)境，去專注于知識(shí)的吸收和思考。我們見過太多孩子，因?yàn)殚L(zhǎng)期的壓抑和緊張，出現(xiàn)了注意力不集中和記憶力下降等問題，其根源都在于心不靜。把孩子的情緒疏導(dǎo)好了，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然就回來了。
最后，情感支持還能夠培養(yǎng)孩子至關(guān)重要的非智力因素，比如韌性、自制力和責(zé)任感等品質(zhì)，而這遠(yuǎn)比一時(shí)的知識(shí)掌握更為重要，是孩子未來行走社會(huì)的核心素養(yǎng)。這些品質(zhì)無法通過說教和逼迫得來，只能在被愛、被信任、被允許犯錯(cuò)和爬起來的環(huán)境中，慢慢養(yǎng)成。
本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。
