各位家長朋友們，不知道大家有沒有遇到這樣的時刻：看著孩子坐在書桌前，書本攤開，筆也拿著，可就是半天不動一下，或者剛學(xué)了十分鐘就喊著要喝水或是要上廁所，心里那股火氣，真是蹭蹭地往上冒。

      又或者，夜深了，孩子的作業(yè)還沒寫完，我們一邊心疼孩子的睡眠，一邊又焦慮于未完成的任務(wù)，整個家庭都彌漫著一種緊張和疲憊。我們太理解了。時間，這個看不見摸不著的東西，不知從何時起，成了我們和孩子之間一個無聲的戰(zhàn)場。我們催促，孩子拖延；我們安排，孩子反抗。我們都希望孩子能高效學(xué)習(xí)，也能擁有充足的休息，可現(xiàn)實往往事與愿違。今天，我們不想講什么高深的理論，也不想羅列一堆冷冰冰的專業(yè)名詞。我們就想和家長朋友們像朋友一樣，坐下來細(xì)細(xì)地聊一聊，我們究竟可以怎么做，才能把時間的主動權(quán)，慢慢交還到孩子手中，讓學(xué)習(xí)和休息從一場拉鋸戰(zhàn)變成一種自然而和諧的節(jié)奏。

      對于解決這一問題，我們建議要先做好理解，再引導(dǎo)。首先，我們得承認(rèn)一個事實：孩子對時間的感知，和我們成年人是不一樣的。在我們看來，半個小時可能轉(zhuǎn)瞬即逝，但在一個專注力有限的孩子看來，安安靜靜地坐上半小時，可能漫長得像一個世紀(jì)。他們的大腦還在發(fā)育中，對于抽象的時間概念，比如“一寸光陰一寸金”，其實很難有切身的體會。他們活在更具體的當(dāng)下——這個動畫片真好看，這個游戲真有趣，而作業(yè)是真真切切擺在眼前令人頭疼的“麻煩”。所以，當(dāng)我們一味地指責(zé)孩子磨蹭拖拉時，或許我們忽略了，這背后可能不是態(tài)度問題，而是能力問題。他們還沒有學(xué)會如何駕馭時間這匹野馬。我們認(rèn)為，有效的引導(dǎo)，第一步是理解和接納。我們要做的，不是站在孩子的對立面，成為一個監(jiān)工，而是走到孩子身邊，成為一個耐心的教練。我們要幫助他認(rèn)識和感受時間，并最終學(xué)會管理時間。

      其次，對于管理時間，可以通過搭建框架來做一個簡單助力。這個框架不是我們單方面強加給孩子的命令，而應(yīng)該是我們與孩子共同商議并達(dá)成一致的家庭約定，這包含兩個重點：

      一是要讓時間變得“看得見”。時間之所以難以管理，是因為它太抽象了。我們的第一個建議，就是讓它變得具體且看得見。最簡單的方法，就是一起制作一個時間計劃表。請注意，是一起制作。這個過程本身，就是一次極好的引導(dǎo)。我們可以找一個周末的下午，鋪開一張大白紙，拿出彩筆，和孩子一起商量：一周里，每天放學(xué)后到睡覺前，這段時間要怎么安排？周末又希望如何度過？我們建議，這個計劃表不要太滿，要留出足夠的空白和彈性。重點不在于把每一分鐘都塞滿學(xué)習(xí)任務(wù)，而在于建立起幾個關(guān)鍵的時間區(qū)塊：比如，放學(xué)回家后的放松區(qū)塊，專心作業(yè)的區(qū)塊，自由活動的區(qū)塊，以及睡前閱讀的區(qū)塊。用不同的顏色來代表不同性質(zhì)的時間，讓孩子一眼就能看明白，現(xiàn)在是什么時間，該做什么事。當(dāng)計劃表是孩子參與制定的，他遵守的意愿就會強得多。因為這不再是我們給他的任務(wù)，而是他自己認(rèn)可的承諾。

      二是要理解核心在于節(jié)奏，而非分秒必爭。我們千萬不要把計劃表變成一張精確到分鐘的軍事化管理表。那樣會讓孩子窒息，也讓我們自己陷入無休止的核對時間焦慮中。管理的核心，是幫助孩子建立生活的節(jié)奏感。那么什么是節(jié)奏感？就是讓學(xué)習(xí)和休息像呼吸一樣，一呼一吸，張弛有度。我們比較推薦的一種方法，是采用相對集中的時間段來學(xué)習(xí)。比如，和孩子約定，在接下來的二十五分鐘或三十分鐘里，我們專心致志地把數(shù)學(xué)作業(yè)做完。在這期間，不去上廁所，不喝水，不擺弄文具。時間一到，就立刻離開書桌，徹底休息十到十五分鐘。這種有節(jié)奏的循環(huán)，比長時間無間斷的埋頭苦讀要有效得多。它能保護孩子寶貴的專注力，也讓休息變得名正言順，富有成效。孩子會知道，只要我專注地學(xué)完這一陣，就能心安理得地玩一會兒。這種掌控感，會極大地減少他的拖延行為。

      而我們希望孩子成為什么樣的人，我們自己首先要去努力成為那樣的人。當(dāng)我們能夠認(rèn)真地對待自己的時間，享受專注工作的心流，也享受徹底放松的閑暇時，這種對時間的敬畏和熱愛，會自然而然地感染孩子。本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長朋友們關(guān)注閱讀。