為孩子請(qǐng)一位家教輔導(dǎo)老師來(lái)為孩子輔導(dǎo)功課，相信是不少家長(zhǎng)朋友們?cè)诳鄲篮⒆訉W(xué)習(xí)的時(shí)候，所可能會(huì)做出的選擇。而我們今天，想在這里來(lái)和我們的家教老師朋友們討論下，對(duì)于當(dāng)家教老師面對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱的孩子時(shí)，究竟應(yīng)該如何著手，才能真正有效地幫到孩子。

    我們知道，看到孩子在學(xué)習(xí)上吃力，成績(jī)不理想，咱們做家長(zhǎng)的心里比誰(shuí)都著急。請(qǐng)了家教，自然是希望看到改變。那么，作為家教老師，或者說(shuō)從我們家教機(jī)構(gòu)的角度來(lái)看，我們認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程急不得，它更像是一場(chǎng)需要耐心和策略的“修復(fù)”與“重建”工程。

    首先，我們覺(jué)得最重要也是最容易被忽略的一步，不是急著翻開(kāi)課本講題，而是建立牢固的信任關(guān)系與溝通橋梁。一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的孩子，他在學(xué)校里可能已經(jīng)經(jīng)歷了太多的挫敗。他可能習(xí)慣了被提問(wèn)時(shí)低頭沉默，習(xí)慣了聽(tīng)到“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”的評(píng)價(jià)，甚至他自己內(nèi)心也給自己貼上了“我不行”的標(biāo)簽。這種情況下，如果一個(gè)家教老師一來(lái)就直奔主題，開(kāi)始講解他最畏懼的數(shù)學(xué)公式或者英語(yǔ)語(yǔ)法，孩子的內(nèi)心很可能會(huì)是封閉和抗拒的。那么這個(gè)時(shí)候我們最需要做的，是先卸下孩子的心理防備。

    所以，我們建議家教老師最初的幾次課，不妨多花一點(diǎn)時(shí)間在聊天上。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是至關(guān)重要的投資。聊聊他喜歡的游戲、愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片、在學(xué)校里有什么好玩的朋友，或者他有什么煩惱。讓他感覺(jué)到，眼前的這個(gè)老師，不是一個(gè)來(lái)檢查作業(yè)、施加壓力的“監(jiān)工”，而是一個(gè)可以交談且值得信賴的伙伴。我們要用行動(dòng)和語(yǔ)言不斷地向他傳遞一個(gè)信息：在我這里，你不會(huì)沒(méi)關(guān)系是正常的，我們慢慢來(lái)；你問(wèn)任何問(wèn)題都是安全的，我絕不會(huì)嘲笑你。只有當(dāng)孩子從心底里接納了你，他才會(huì)愿意對(duì)你打開(kāi)心扉，你后續(xù)的所有輔導(dǎo)才能真正進(jìn)入他的大腦。

    那么在建立了初步的信任之后，第二步就是要進(jìn)行一次冷靜而全面的學(xué)習(xí)情況全面了解。這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)專業(yè)，但其實(shí)做起來(lái)可以很自然。我們不是說(shuō)非要拿出一套試卷來(lái)考試，那會(huì)立刻讓孩子回到緊張的狀態(tài)。我們更傾向于在輕松的互動(dòng)中完成這個(gè)診斷。比如，可以請(qǐng)他拿出最近的作業(yè)和考試卷子，一起看看錯(cuò)在哪里。不是去評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是像偵探一樣，一起去尋找做錯(cuò)原因的線索。是計(jì)算粗心？是概念完全不懂？是題目根本讀不明白？還是某個(gè)之前的知識(shí)點(diǎn)卡住了，導(dǎo)致后面全都無(wú)法進(jìn)行？我們建議家教老師要把這些出錯(cuò)的點(diǎn)記錄下來(lái)，并且嘗試引導(dǎo)孩子來(lái)學(xué)會(huì)把它們歸類。同時(shí)，可以通過(guò)聊天的形式，問(wèn)問(wèn)孩子，你覺(jué)得哪門課最難？難在什么地方？是老師講得太快，還是自己一開(kāi)始沒(méi)跟上就放棄了？這個(gè)過(guò)程，目的是為了找到孩子知識(shí)鏈條上斷裂的那個(gè)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)薄弱，往往不是一整片墻都塌了，而是關(guān)鍵的幾塊磚松動(dòng)了，導(dǎo)致整面墻都搖搖欲墜。我們的任務(wù)，就是精準(zhǔn)地找到這些松動(dòng)的磚塊。

    那么有了清晰的診斷，第三步就是制定一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行，但要小步前進(jìn)的計(jì)劃。家長(zhǎng)朋友們常常會(huì)希望家教老師能盡快把孩子的成績(jī)提上來(lái)，這個(gè)心情我們非常理解。但學(xué)習(xí)，尤其是補(bǔ)基礎(chǔ)，最忌諱的就是大水漫灌和拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)。如果一開(kāi)始就目標(biāo)定得太高，比如一個(gè)月內(nèi)數(shù)學(xué)提高二十分，孩子會(huì)感到壓力巨大，一旦短期內(nèi)達(dá)不到，挫敗感會(huì)更強(qiáng)。

    因此，我們強(qiáng)烈建議，要把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小到讓孩子感覺(jué)“跳一跳就能夠得著”的臺(tái)階。比如，這個(gè)星期，我們的目標(biāo)不是學(xué)會(huì)整個(gè)一元一次方程，而是徹底弄明白“等式的基本性質(zhì)”，并且能獨(dú)立完成五道相關(guān)的題目。下個(gè)星期，我們的目標(biāo)是學(xué)會(huì)如何設(shè)未知數(shù)。計(jì)劃要具體和微小。每完成一個(gè)小目標(biāo)，都要給予孩子明確的肯定和鼓勵(lì)。讓他體驗(yàn)到自己努力一下就可以一步步做到這種微小的成功體驗(yàn)，是重建他學(xué)習(xí)信心的最寶貴火花。家教老師需要和家長(zhǎng)朋友們保持溝通，讓家長(zhǎng)也了解這個(gè)“小步計(jì)劃”，共同用欣賞的眼光看待孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，而不是僅僅盯著那次還沒(méi)到來(lái)的考試分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)的支持同樣是家教輔導(dǎo)開(kāi)展過(guò)程中不可缺少的，而一份小小的肯定或許就能給予孩子強(qiáng)大的力量。

    本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。