|
各位家長(zhǎng)： 首先非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。非常感謝大家把這個(gè)時(shí)間交給我。一轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)暑假來(lái)到了。記得一年級(jí)暑假前我曾在家長(zhǎng)會(huì)上和大家分享了關(guān)于“讓孩子愛(ài)上讀書(shū)”的話(huà)題。一年過(guò)去了，愛(ài)上閱讀的孩子已經(jīng)有了明顯的變化。隨著時(shí)間的推移，愛(ài)讀書(shū)的孩子和不愛(ài)讀書(shū)的孩子差距會(huì)漸漸拉來(lái)。而讀書(shū)帶給孩子的幸福感則要受益終身。童年閱讀，為孩子的人生打上了一道亮麗的底色。閱讀的意義我不再重復(fù)，今天和大家分享的話(huà)題不僅僅是閱讀，還有一些工作中和家長(zhǎng)共同得到的一些收獲和啟迪。因?yàn)樵?huà)題較多，顯得有些拉拉雜雜。不過(guò)歸結(jié)起來(lái)只有一點(diǎn)：讓孩子有一個(gè)幸福的人生。 作為一個(gè)家長(zhǎng)，誰(shuí)不希望自己的孩子有一個(gè)快樂(lè)和幸福的人生呢？在小學(xué)階段，最重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)習(xí)做做人。最成功的不是學(xué)習(xí)好，而是養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而這些好習(xí)慣也都是在做好人的基礎(chǔ)上得到的。所以今天特別想和大家共同來(lái)探討怎樣給孩子一個(gè)幸福的童年，為孩子的未來(lái)打好幸福的底色。 （一） 幫孩子尋找最美好的地方。給孩子安全感和歸屬感。 我們都希望為孩子找到一個(gè)最好的生活環(huán)境。上學(xué)了，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)為孩子擇校，希望孩子能在一個(gè)美好的地方學(xué)習(xí)和生活。那我們來(lái)思考一下，你心目中的好地方是什么樣子呢？請(qǐng)你用幾個(gè)詞描繪心中的天堂。再用幾個(gè)詞描繪一下心中的地獄。 臺(tái)灣著名的作家林清玄也和孩子做個(gè)這個(gè)游戲：在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)，左邊寫(xiě)天堂，右邊寫(xiě)地獄。我們看這個(gè)大作家是怎樣和孩子互動(dòng)的。 孩子心目中的天堂就這樣呈現(xiàn)出來(lái)：花朵。笑。樹(shù)木。天空。愛(ài)情。自由。水果。光。白云。星星。音樂(lè)。朋友。蛋糕。燈。冷氣。書(shū)本......” 在游戲里，孩子們也同時(shí)寫(xiě)出了他們心目中的地獄：黑暗。骯臟?；疑？奁?。殘忍。恐怖。恨。流血。丑陋。臭。嘔吐。毒氣......” 我于是對(duì)孩子們說(shuō)：“當(dāng)我們畫(huà)了一條線(xiàn)后，就會(huì)知道天堂是具備了一切美好事物與美好心靈的地方，這個(gè)地方有人叫做天堂，有人叫做天國(guó)，或者凈土、極樂(lè)世界。地獄呢？正好相反，是具備了一切丑惡事物與丑惡心靈的地方。那么，有沒(méi)有人知道人間在哪里呢？” 孩子們說(shuō)：“人間是介于天堂與地獄中間的地方?！蔽艺f(shuō)：“錯(cuò)了。”孩子們露出不可思議的神情。 我告訴孩子們：“人間不介于天堂與地獄之間。人間既是天堂，也是地獄。當(dāng)我們心里充滿(mǎn)愛(ài)的時(shí)候就是身處天堂，當(dāng)我們心里懷著怨恨的時(shí)刻就是住在地獄！” 如果一個(gè)人一直懷著壞脾氣，住在骯臟的環(huán)境里，對(duì)未來(lái)毫無(wú)希望，就等于是地獄里的人。 如果一個(gè)人內(nèi)心經(jīng)常歡喜，住在潔凈的住所，有愛(ài)與美好的向往，那就是天堂里的人。如果在很久很久以后，真的有一個(gè)地方叫天堂，應(yīng)該也是為那些心里有別人的人準(zhǔn)備的。 有愛(ài)的地方就是天堂！我想說(shuō)：孩子是生活在天堂中還是地獄里，這取決于你對(duì)孩子的引導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子愛(ài)上自己學(xué)習(xí)的學(xué)校，愛(ài)上自己的班級(jí)，愛(ài)上班級(jí)里的老師和同學(xué)。如果孩子整天回家抱怨學(xué)校里的不好，同學(xué)和老師的不公正。那這個(gè)孩子是缺乏安全感的。一個(gè)沒(méi)有歸屬感和安全感的孩子長(zhǎng)大后即使獲得再大的成功也沒(méi)有幸福感。在這里，不得不多花點(diǎn)時(shí)間談?wù)勅说男睦砀惺苤械摹皻w屬感”。 馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)的需要是分層次的，由低到高。它們是： 這么看理論我們似乎還看不出什么，人在不同年齡階段的需要也是不同的，要在人最需要的時(shí)候滿(mǎn)足心理的需求，生活才是幸福的。 嬰兒剛出生，自然就是最原始的需要。吃飽穿暖?，F(xiàn)在有很多孩子是剖腹產(chǎn)的。孩子在一個(gè)沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下來(lái)到這個(gè)世界。本來(lái)就沒(méi)有安全感，媽媽?xiě)?yīng)該更加細(xì)心的呵護(hù)孩子。喂養(yǎng)孩子的時(shí)候要和他說(shuō)話(huà)，經(jīng)常做適當(dāng)?shù)陌茨??？墒呛芏嗦殬I(yè)女性沒(méi)有時(shí)間照看孩子，孩子缺少母乳喂養(yǎng)，不知道孩子什么時(shí)候餓，什么時(shí)候渴，在最該滿(mǎn)足孩子需要的時(shí)候沒(méi)有滿(mǎn)足。長(zhǎng)大再吃山珍海味也彌補(bǔ)不了。 等孩子逐漸接受這個(gè)世界了，要讓孩子多看彩色的東西。夜晚出來(lái)看看彩色的燈光。多抱孩子，和孩子交流。要和孩子多呆在一起，讓孩子有安全感。有些孩子小時(shí)候缺少擁抱，特別是男孩，長(zhǎng)大了就愛(ài)打鬧，心理學(xué)上稱(chēng)為“皮膚饑渴診”，這些孩子在打鬧中滿(mǎn)足身體的接觸，只因?yàn)樵谧钚枰獡肀У臅r(shí)候沒(méi)有滿(mǎn)足孩子的心理需求。有的孩子很怕黑，膽小，缺乏自信，很多的原因要追溯到嬰兒時(shí)期是否滿(mǎn)足了安全的需要。 社交需要又稱(chēng)愛(ài)與歸屬。我特別要談?wù)勥@一項(xiàng)，愛(ài)是和歸屬連在一起。也就是說(shuō)，有愛(ài)才有歸屬感。孩子逐漸長(zhǎng)大，慢慢有了社會(huì)性，想想孩子在小的時(shí)候，不知道什么東西是自己的，也不知道規(guī)則。當(dāng)孩子看著別人的東西不敢去搶了，那就開(kāi)始有規(guī)則感了。這個(gè)時(shí)候就要開(kāi)始教會(huì)孩子去愛(ài)。最初是愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家庭成員，感覺(jué)自己是家中很重要的成員，家里人之間相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家就是歸屬。
|
