科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)體系中的前導(dǎo)要素，它所引發(fā)的社會(huì)信息化必將迅速改變社會(huì)的面貌，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生巨大影響。對(duì)基礎(chǔ)教育的影響已經(jīng)引起人們的高度重視，它對(duì)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革、教育教學(xué)管理、辦學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)觀念等都已經(jīng)并正在產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出“要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化水平”。根據(jù)《決定》要求和我校的實(shí)際情況，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，提出了“以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展理念。經(jīng)過兩年多的不懈努力，學(xué)校在信息化的建設(shè)和應(yīng)用方面取得了初步成效。但教育信息化的過程不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要大家用科學(xué)的態(tài)度，腳踏實(shí)地地結(jié)合教學(xué)實(shí)際去研究和探索。要真正認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為背景的現(xiàn)代化信息技術(shù)，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育的全面改革和提高教育質(zhì)量的必經(jīng)途徑。

 

(一)信息、信息技術(shù)及教育信息化

信息是人們憑借一定表達(dá)手段或形式而進(jìn)行交流的表達(dá)內(nèi)容，也可以說是生物及具有自動(dòng)控制系統(tǒng)的機(jī)器，通過感覺器官和相應(yīng)的設(shè)備與外界進(jìn)行交換的一切內(nèi)容。對(duì)個(gè)體的生存與發(fā)展有實(shí)用價(jià)值是信息的特點(diǎn)。而信息技術(shù)是對(duì)信息進(jìn)行加工、處理、保存、傳播過程中，所用的方法、手段、工具等的總稱。我們現(xiàn)在所說的信息技術(shù)應(yīng)理解為，是以數(shù)字化處理、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、有線電視等技術(shù)為主的技術(shù)。

教育信息化是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國(guó)克林頓政府于1993年9月正式提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”， 俗稱“信息高速公路”的計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。美國(guó)的這一舉動(dòng)引起世界各國(guó)的積極反應(yīng)，許多國(guó)家的政府相繼制定了推進(jìn)本國(guó)教育信息化的計(jì)劃。我們現(xiàn)在所說的教育信息化一般是指，在教育領(lǐng)域中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。

華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院祝智庭教授認(rèn)為，從技術(shù)上看教育信息化的基本特點(diǎn)是“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化”。同時(shí)，他認(rèn)為教育信息化應(yīng)被看作一個(gè)過程，教育信息化的必然結(jié)果，是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。毋庸置疑，正如祝教授所說的，伴隨著教育信息化的進(jìn)程，我們必然要向信息化教育邁進(jìn)。

（二）信息化教育的實(shí)現(xiàn)，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志。

信息化的實(shí)現(xiàn)是教育現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志，是由信息化教育的特征決定的。

信息化教育的主要特征是，在教學(xué)過程中，以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等。具體表現(xiàn)為：

（1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。大量課件、積件的設(shè)計(jì)、制作和使用，視頻、動(dòng)畫和圖片等廣泛進(jìn)入課堂，都可以說明這一點(diǎn)。

（2）資源網(wǎng)絡(luò)化。利用網(wǎng)絡(luò)，可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶共享。全球每天的網(wǎng)頁(yè)以驚人的速度增長(zhǎng)，網(wǎng)上的教育資源類型多樣，包括各種教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫(kù)等。只要你擁有一臺(tái)能上互聯(lián)網(wǎng)的電腦，你就可以擁有龐大的資源海洋。而且檢索速度快，應(yīng)有盡有。

（3）個(gè)性化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)將更加自主。由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實(shí)上，現(xiàn)在一些超文本、超媒體之類的電子教材，在一定程度上，已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。

（5）合作學(xué)習(xí)可得到更充分的體現(xiàn)。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用。

（6）管理自動(dòng)化。 基于信息技術(shù)的學(xué)校管理將會(huì)大大提高學(xué)校日常管理的工作效率和管理質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)發(fā)展的大背景決定了教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)過程只能堅(jiān)定不移地走信息化道路。

任何人也不會(huì)懷疑，在新的世紀(jì)，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一，它極大地拓展了教育的時(shí)空界限?！懊?個(gè)月互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)一倍，信息流量增加一倍，線路帶寬增加一倍”，這一事實(shí)三年前被人稱為新摩爾定律。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年初，全球有2.6億多互聯(lián)網(wǎng)用戶，956萬個(gè)站點(diǎn)，中國(guó)有890萬互聯(lián)網(wǎng)用戶，1.5萬個(gè)站點(diǎn)。2002底，全球互聯(lián)網(wǎng)的用戶數(shù)量已經(jīng)達(dá)到6.65億人，兩年時(shí)間翻了一番還多。到2005年預(yù)計(jì)將達(dá)到10億人。

信息科學(xué)技術(shù)所引發(fā)的社會(huì)信息化正在深刻地改變社會(huì)的形態(tài)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、人們的生活方式和思維方式，對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，給教育方式必然會(huì)帶來巨大影響。比如，教育投資重心必然將由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。信息化背景下，信息資源成為最重要的資源，投資的重心也將轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌拈_發(fā)上，教育一旦依賴于信息資源，則其開發(fā)問題將制約網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展，教育的投資必須由過去重在物質(zhì)條件的擴(kuò)充轉(zhuǎn)向信息資源的開發(fā)。還有，多樣化的網(wǎng)絡(luò)授課成為可能，解決了許多傳統(tǒng)“班級(jí)授課制”所不能解決的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)還可發(fā)揮多種媒體功能的優(yōu)勢(shì)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效果。

這一切都在逐步改變著教育和學(xué)習(xí)方式,對(duì)教育現(xiàn)代化的帶動(dòng)作用是顯而易見的.誰站在了信息技術(shù)教育的最前沿,誰就站在了中國(guó)教育改革的最前沿.信息化教育是現(xiàn)的那一天也就是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的日子，也只有在這種背景下,才能真正實(shí)現(xiàn)“十六大”報(bào)告中所提出的讓“人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”的宏偉目標(biāo)。

學(xué)校教育信息化歷程的重要工程就是作好信息技術(shù)和教育教學(xué)的全面整合。

上個(gè)世紀(jì)80年代中期開始的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)主要以程序設(shè)計(jì)為主，讓學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)；90年代初期逐步才逐步開展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助管理，但十分有限，層次比較低，90年代中期多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始進(jìn)入課堂，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及，操作技能成為學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的主流。90年代后期“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”才在某些學(xué)校提到議事日程之上。我們學(xué)校在信息技術(shù)的發(fā)展上就更落后一些。“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”是2000年以后的事情。

就基礎(chǔ)教育而言，我們的主要任務(wù)是高質(zhì)量地完成義務(wù)教育的后三年和高中階段的教育教學(xué)任務(wù)，為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生。那么，在整合過程中，就更要把信息技術(shù)看成一種先進(jìn)的教學(xué)手段加以使用。在這層意義上，我們理解的整合，應(yīng)該是充分利用以數(shù)字化處理、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、有線電視等技術(shù)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)改革，在學(xué)校管理、德育及教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的，立體的整合。

盡快形成基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化管理模式，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化管理。對(duì)行政教務(wù)、師資、學(xué)生的管理，對(duì)圖書、設(shè)備、教師備課的管理均實(shí)現(xiàn)信息化。建立校園網(wǎng)信息中心，構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)上信息平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的躍變，提高管理效率。

　　信息技術(shù)為德育工作的開展提供了廣闊的空間。德育資源庫(kù)的建立，年級(jí)及各班網(wǎng)站的成功建設(shè)，網(wǎng)上心理咨詢活動(dòng)的成功開展，校園網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家?；ネǖ龋貙捔说掠?，德育網(wǎng)絡(luò)化基本形成。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也給德育帶來了新的挑戰(zhàn)，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和使用互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力和拒腐蝕能力，舞好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。

信息技術(shù)和學(xué)科整合的宗旨，是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革。為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)層次和效率的目的。

北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”課題組在這方面進(jìn)行了大量的調(diào)查研究。關(guān)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革，他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是教師語言、板書文字、和圖像。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體，方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是信息技術(shù)可提供多種媒體的刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持；二是信息技術(shù)可提供超文本特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理，在課程教材建設(shè)方面，可開發(fā)多媒體電子教材、教學(xué)資料，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)地集成；三是信息技術(shù)可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放，建立教學(xué)專用網(wǎng)站，隨時(shí)更新、補(bǔ)充網(wǎng)上教學(xué)資源，供教師和學(xué)生使用，實(shí)現(xiàn)“超課堂”教學(xué)。

　　信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之間并不存在必然的關(guān)系。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以是“知識(shí)的灌輸者”（學(xué)生接受式學(xué)習(xí)），也可以是“學(xué)習(xí)的輔助者”（學(xué)生研究式學(xué)習(xí)）。因此，信息技術(shù)是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，要決定于教師的教育思想和理念。在運(yùn)用信息技術(shù)和學(xué)科相整合的過程中，應(yīng)把信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革可從實(shí)踐分層次教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行探索。例如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)資源中拓展教師課堂教學(xué)內(nèi)容；還可以用信息技術(shù)，優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)課程；學(xué)生也可以利用虛擬技術(shù)模擬研究現(xiàn)實(shí)問題，提出解決策略和方案等。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的同時(shí)，教師教學(xué)方式也要必然發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者、參與者，也就是我們常說的“樂隊(duì)的大提琴手”的角色。信息技術(shù)不但有助于教師從繁重的傳統(tǒng)備課模式中解放出來，從而提高教師的工作效率；還有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，對(duì)教師們之間的教學(xué)交流也提供了方便，學(xué)?！皩W(xué)科資源中心”的建設(shè)，對(duì)教師們之間的交流合作，研究爭(zhēng)鳴會(huì)起到一定作用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過“超課堂”的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作。信息技術(shù)還可以提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量與效率。師生之間就會(huì)由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系，使交流更民主、更有針對(duì)性。

在學(xué)校教學(xué)工作中，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)整合有無成效的一個(gè)重要指標(biāo)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的整合不是一種媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單使用與組合，(即代替板書和增加視聽效果)，而是把現(xiàn)代教育技術(shù)的理念、技術(shù)融合到課堂各環(huán)節(jié)中。在堅(jiān)持“科學(xué)性”和“不可替代性”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師要立足于本學(xué)科特點(diǎn)，努力探索信息技術(shù)和本學(xué)科整合的規(guī)律，不斷取得研究成果。要勇于實(shí)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新。

教育信息化是一個(gè)基于信息技術(shù)的教育發(fā)展過程，是一個(gè)信息技術(shù)和教育的整合過程。這個(gè)整合過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、科學(xué)的、全面的、有機(jī)的、深入的、傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的整合；而決不是一個(gè)短暫的、形式上的、表面的、片面的、膚淺的、可有可無的簡(jiǎn)疊加。

教育信息化會(huì)帶來一連串的變革，而且不斷深入，絕對(duì)不是停留在教育的某一環(huán)節(jié)之上的。我們很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也相應(yīng)要進(jìn)行變革。而教學(xué)方法的選擇是由教師的教育觀念所支配的。這就要求廣大教師要認(rèn)清教育改革的大方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用信息技術(shù)來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展。很多原來認(rèn)為不變的、正確的東西，現(xiàn)在可能都要重新思考和定位了。我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的“公開課”、“錄像課”、“研究課”就是一個(gè)很好的探索研究活動(dòng)。事實(shí)說明，一部分認(rèn)識(shí)到位又勇于實(shí)踐的老師，已經(jīng)在這場(chǎng)變革中脫穎而出了，他（她）們的課深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果明顯提高。更有的教師已經(jīng)將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之外，拓展和延伸了課堂教學(xué)，初步形成了“大課堂”“立體化”的教學(xué)模式。

信息技術(shù)的發(fā)展，既然可以促進(jìn)教育革新，那么是不是也可以強(qiáng)化傳統(tǒng)教育中我們要革除和摒棄的東西呢？任何技術(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者，目前我們學(xué)校部分老師在有些課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“機(jī)灌”和“電灌”現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)接不暇，教學(xué)效果反而受到影響，這可以說是用先進(jìn)的技術(shù)放大了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。

縱觀學(xué)校的發(fā)展的歷史，發(fā)展機(jī)遇并不是很多的。從近三年來學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，抓好常規(guī)管理，用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一次歷史機(jī)遇，因此，必須牢牢把握住。信息化教育雖然為我們描繪了教育的美好前景，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的發(fā)展永遠(yuǎn)是一把“雙刃劍”，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也不例外。我們永遠(yuǎn)不能指望一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展會(huì)自然而然地創(chuàng)造奇跡。基于教育的復(fù)雜性而言，我們就更應(yīng)該有理由小心行事，因?yàn)榻逃母镆坏┦∈且冻霭嘿F代價(jià)的。

信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合是一場(chǎng)深刻的教育改革，這場(chǎng)改革是在教育教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下而進(jìn)行的。因此，既不能脫離開教育教學(xué)規(guī)律，就改革談改革，就技術(shù)談技術(shù)；也不能因循守舊，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，而不敢創(chuàng)新。在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，如何科學(xué)地有成效地搞好信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合，是每一個(gè)管理者，每一位教師都要認(rèn)真思考的。有人說：“現(xiàn)代信息技術(shù)的變革已經(jīng)由工具層面轉(zhuǎn)入到意識(shí)層面，必將給社會(huì)知識(shí)和心理層面帶來嶄新的內(nèi)容，現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力”。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。確實(shí)，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。我們每一個(gè)人都不可能漠視這些變化，而置之度外。