新課標(biāo)及深圳市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明明確規(guī)定，到初三結(jié)束時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)力技能要求如下：

1．   能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；

2．   能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的內(nèi)容，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；

3．   能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意；

4．   能聽(tīng)懂淺于課文基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料，語(yǔ)速每分鐘約為110-130個(gè)單詞,左右，及貼近學(xué)生生活的、基本沒(méi)有生詞的故事和記敘文等語(yǔ)言材料，獲取所需信息，理解故事的因果關(guān)系；

5．   能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；

6．   能對(duì)所聽(tīng)的語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

目前，我們的聽(tīng)力語(yǔ)言的選材較為豐富多樣化， 同時(shí)，趨于口語(yǔ)化。聽(tīng)力材料的閱讀速度適中，音質(zhì)清晰，且材料內(nèi)容中基本上沒(méi)有生僻詞匯，所以本題考查的焦點(diǎn)仍然比較明確、突出，即考查學(xué)生最基本的聽(tīng)的能力。但近幾年我市的聽(tīng)力材料較多，有些語(yǔ)速較快，且還是美式語(yǔ)音，學(xué)生反映聽(tīng)力部分總體比以往更難。這就要求我們英語(yǔ)老師倍加重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的策略與方法去備考。

 

通常在英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)音辨別能力較低；語(yǔ)流的連貫?zāi)芰θ?；詞義的語(yǔ)境判斷較差；猜字的技能技巧也較低，而這些其實(shí)就是語(yǔ)言的障礙的表現(xiàn)。這勢(shì)必影響學(xué)生整體的聽(tīng)力理解。所以，語(yǔ)音問(wèn)題在聽(tīng)力教學(xué)中不可忽視，尤其是對(duì)處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段的學(xué)生，強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練對(duì)提高聽(tīng)力水平更為重要。我在平時(shí)的教學(xué)和進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)通過(guò)講解、示范幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，辨別相似音素間的區(qū)別，掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)流和語(yǔ)調(diào)知識(shí)，讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。同時(shí)，精心挑選適當(dāng)?shù)挠⒚廊耸夸浺舨牧献寣W(xué)生多模仿、多跟讀和多聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉、模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話和朗讀，分析說(shuō)話者如何利用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)并掌握聽(tīng)力技巧。

根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)理論，學(xué)生的心理因素對(duì)聽(tīng)力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力的必要條件。不少學(xué)生平時(shí)聽(tīng)力成績(jī)并不是不好，但由于應(yīng)試心理素質(zhì)較差，考試中過(guò)于緊張，聽(tīng)力部分做得不理想。如果學(xué)生聽(tīng)音時(shí)積極、主動(dòng)，充滿信心，不帶任何心理負(fù)擔(dān)，就可以最大限度地發(fā)揮其正常水平。急躁是影響聽(tīng)力的大敵。一般剛開(kāi)始時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)完全進(jìn)入狀態(tài)，聽(tīng)懂的內(nèi)容不多，便很容易的產(chǎn)生急躁的情緒，進(jìn)而出現(xiàn)連鎖的心理反映：急躁—— 思想分散——自責(zé)——抱怨——導(dǎo)致聽(tīng)力失敗。為此，我們教師首先必須給予學(xué)生相關(guān)的應(yīng)試心理輔導(dǎo)。如：聽(tīng)前讓學(xué)生先做個(gè)深呼吸，然后靜下來(lái)仔細(xì)讀題，一般第一大題不是很高難度的。如果，學(xué)生第一題做好了，接下來(lái)的情緒便容易穩(wěn)定。此外，我們一定要遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的篩選，并對(duì)聽(tīng)力材料的難度作適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由單項(xiàng)聽(tīng)到綜合聽(tīng)，使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)，我們還應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)力學(xué)習(xí)及練習(xí)的重要性和艱巨性。學(xué)生只有正確對(duì)待所遇到的困難和挫折，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高自控能力并穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過(guò)大量、多次、反復(fù)地聽(tīng)，聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果自然便會(huì)產(chǎn)生。

任何一個(gè)國(guó)家的文化因素都會(huì)存在于最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際活動(dòng)中。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的手段，而對(duì)話是體現(xiàn)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的一種重要方式。新課標(biāo)提倡外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)背景極其文化的滲透教育教學(xué)。這對(duì)學(xué)好外語(yǔ)是不可缺少的一個(gè)鋪墊因素。因此，教師在平時(shí)的授課中適當(dāng)、適時(shí)地融入文化教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生了解一定的英美文化背景知識(shí)對(duì)提高聽(tīng)力理解能力有很大的幫助。因此，要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師不僅要讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)盡可能地讓他們接觸并了解英美國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念等。

當(dāng)然，影響學(xué)生聽(tīng)力的因素有許多，但上述的三大主要障礙是相互影響、相互作用的。我們教師在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必采取正確的策略和方法。

 

聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽(tīng)得清，才有可能模仿；聽(tīng)得準(zhǔn)，才能說(shuō)得對(duì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，要求重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，本人認(rèn)為它完全符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，也迎合了新課程標(biāo)，是新課改的最基本的要求。同時(shí)，它的可操作性強(qiáng)。教師可以把學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生多得到聽(tīng)的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境而造成的接觸機(jī)會(huì)不足。例如：

1．               最大限度地用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

2．               積極努力創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境。

3．               靈活適當(dāng)?shù)氖褂秒娔X多媒體等教學(xué)輔助工具。

4．               加強(qiáng)課堂的聽(tīng)寫及兩讀的訓(xùn)練。（朗讀和閱讀）堅(jiān)持讓學(xué)生跟讀課文朗讀帶，老師切忌逐詞逐句地帶讀?。ㄖ蛔鱾€(gè)別糾音）

5．               增加聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間，最好保證每天都有一定的聽(tīng)力量。如我校英語(yǔ)學(xué)科組，除了平時(shí)課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練，另外，還增加了每周二、周四下午三十分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課，還有初三畢業(yè)班的每周一節(jié)人機(jī)對(duì)話練習(xí)課。

1．               學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)上下文內(nèi)容

強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在用漢語(yǔ)交談時(shí)，我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺(jué)或不自覺(jué)地替對(duì)方完成他（她）接下去要說(shuō)的話，這便是預(yù)測(cè)的結(jié)果。預(yù)測(cè)的內(nèi)容愈多，聽(tīng)起來(lái)就愈輕松。用英語(yǔ)交談也是如此，談?wù)摰脑掝}，談話的場(chǎng)景，對(duì)背景知識(shí)的了解，以及英文語(yǔ)義標(biāo)記等都可以幫助預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)能力是聽(tīng)力理解過(guò)程的重要一環(huán)。它在理解口頭語(yǔ)言中起著舉足輕重的作用。請(qǐng)看下面老師進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練的例子：

 

    教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所提供的課后練習(xí)進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)所聽(tīng)的主題句進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)談話人所使用的信號(hào)來(lái)猜測(cè)。上述例題的信號(hào)是： I scream and ice-cream.（這里考查的既是聽(tīng)辯力又是句意理解） 此外，教師要讓學(xué)生掌握一些過(guò)度詞：如but ,however , that is to say , namely ,for example ,on the contrary ,還有根據(jù)結(jié)束語(yǔ)等來(lái)預(yù)測(cè)活動(dòng)。

2.抓關(guān)鍵詞和主題句

在進(jìn)行學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)，即抓只要內(nèi)容和主題思想的能力。這是聽(tīng)力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。在聽(tīng)力過(guò)程中，不要期望什么都聽(tīng)懂，這是不必要的。要讓學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力的錯(cuò)誤心理。例如：聽(tīng)到一段議論交通擁擠的短文再做選擇：

Traffic is becoming a serious problem nowadays. I’m sick and fed up  with the traffic in the city! It is too crowded. 在結(jié)尾時(shí)有如下一段感慨：

其中有一題的答題關(guān)鍵是要能聽(tīng)懂文中的一句話：no space! .若能抓住no space  這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，便能明白題目的觀點(diǎn)為：The traffic is too crowded to ride a bicycle. 此外，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要注意轉(zhuǎn)折、讓步、否定等特殊句型以及時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，要學(xué)會(huì)透過(guò)轉(zhuǎn)折和讓步把握說(shuō)話者的真正意圖。

3. 培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)的習(xí)慣

多年的聽(tīng)力教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏正確的聽(tīng)力習(xí)慣。他們往往先將聽(tīng)懂的東西譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。他們很少做到邊聽(tīng)邊理解，邊記憶。為此，我們要訓(xùn)練他們將聽(tīng)懂了并且理解的信息聯(lián)系起來(lái)形成連貫的記憶，再將全文要點(diǎn)通過(guò)一定的聯(lián)系有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。例如：

1．       邊聽(tīng)邊記，便于回憶；

2．       聽(tīng)前認(rèn)真瀏覽試題，找出所給題的差異，學(xué)會(huì)聽(tīng)前判別和預(yù)測(cè)。

3．       邊聽(tīng)邊記，便于回憶；（適當(dāng)做些筆錄。如：時(shí)間，地點(diǎn)和相關(guān)人物）

4．       養(yǎng)成句意理解，篇章理解的好習(xí)慣。

5．       棄前保后，不必顧此失彼；（如遇到生詞，不去理會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)用工而是集中聽(tīng)接下來(lái)的話題）

6．       把握中心，聽(tīng)清主題句；

7．       注意對(duì)話中的“弦外音”；（既轉(zhuǎn)折詞等）

8．       果斷做答！答題時(shí)不能依賴回憶！把握準(zhǔn)確率，提高得分率！

 

      很多學(xué)生可能有過(guò)這種經(jīng)歷，在平常進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，剛開(kāi)始由于不熟悉說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，很難一下進(jìn)入狀態(tài)，而當(dāng)時(shí)又非常心切地希望能多拿一分，于是思想高度集中，心跳加快，精神緊張，這樣反而失掉了開(kāi)頭的幾分。因?yàn)檫@一開(kāi)始的臨亂，導(dǎo)致了接下來(lái)的好幾道題連連失手。針對(duì)這種情況，考生在考試開(kāi)始時(shí)不妨自己先做做深呼吸，放松心情，使自己處于最佳心理狀態(tài)。在聽(tīng)音過(guò)程中，學(xué)生對(duì)聽(tīng)不懂的詞或句子或不會(huì)做的題目就暫時(shí)放過(guò)，不要耗費(fèi)時(shí)間去苦思冥想，切忌因急躁而影響后面的內(nèi)容和試題的得分。因此，保持輕松、沉著的心態(tài)十分重要。

聽(tīng)力測(cè)試的每段對(duì)話或講話的考點(diǎn)都要集中在一些主要信息和重要細(xì)節(jié)上。學(xué)生應(yīng)該在時(shí)間上有超前意識(shí)，充分利用有限時(shí)間掃視或快速瀏覽試卷上的問(wèn)題以及選項(xiàng)，從而確定是考查事件細(xì)節(jié)（如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系），還是考查標(biāo)題、中心思想，并推測(cè)聽(tīng)力材料的可能意向。做到事先有思想準(zhǔn)備，再有的放矢地聽(tīng)，這樣在聽(tīng)錄音時(shí)就可以集中主要精力去捕捉問(wèn)題所涉及的有關(guān)信息。

目前中考所采用的聽(tīng)力試題是聽(tīng)錄音做出選項(xiàng)或做筆記的形式，學(xué)生必須學(xué)會(huì)先閱讀題干和選項(xiàng)，這樣可以幫助預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容及其重點(diǎn)之所在。學(xué)生要充分利用各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間，掠讀一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，先做到心中有數(shù)。如果選項(xiàng)是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽(tīng)的過(guò)程中特別注意分辨并加以判斷。對(duì)于與選項(xiàng)或筆記無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只須聽(tīng)出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽(tīng)懂也無(wú)關(guān)大局。

在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)于較長(zhǎng)、信息較多的的對(duì)話或短文，僅憑腦記是不夠的，尤其一些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往較容易混淆。要讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得準(zhǔn)，可以告訴學(xué)生用筆在草稿紙上用自己熟悉的符號(hào)來(lái)做些相關(guān)的速記以便加深印象，有助于判斷、選擇正確答案。在聽(tīng)力材料較長(zhǎng)，干擾項(xiàng)也較多的情況下，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊做筆記尤為重要。這些對(duì)于提高聽(tīng)力得分的正確率大有幫助。另外，記筆記時(shí)盡量用縮寫詞或符號(hào)。如：morning & afternoon可用a.m. & p.m.來(lái)替換; for example 可用e.g.替代。

總之，聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，老師必須做到層層突破，循序漸進(jìn)；并且做到精泛結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽(tīng)力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功，如必備的英語(yǔ)詞匯量， 正確的聽(tīng)音和閱讀的方法與習(xí)慣，快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！讓我們攜手認(rèn)真?zhèn)淇?，?jiān)持不懈去收獲那豐盈、醇美的果實(shí)！