各位老師：大家好！首先感謝賓華老師給我與大家交流的機(jī)會(huì)。

我相信,在復(fù)習(xí)備考方面,大家都有自己的獨(dú)到之處。在這里,我把我們松崗中學(xué)具體又有特殊性的備考工作做一個(gè)說明，希望我們在2005屆高考中的得與失能對(duì)大家的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

今年高考我們松崗中學(xué)取得相當(dāng)好的成績：姚燕以844分的好成績并列市歷史單科狀元；艾力亞爾以797分的成績居深圳前茅；阿得力哈孜、奴爾比亞分別取得了735分、715分的好成績；歷史單科上重點(diǎn)線學(xué)生達(dá)8人（共27人），重點(diǎn)率近30%；700分以上的四人，歷史班平均成績569.69分。

從學(xué)校的角度看：我們松崗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持和信任是取得成功的前提；我們學(xué)校在師資上的充分支持是工作順利開展的保證。沒有班主任、各科任老師和后勤老師（包括袁醫(yī)生、油印室的老師等）的幫助，就沒有歷史科成績；同樣，沒有歷史組老師的大力支持，科組長（黃斌）的協(xié)調(diào)，全組的同心同德，我們高三組老師（還有楊海春主任）就不可能一心抓學(xué)生。沒有整個(gè)松崗中學(xué)初中、高中各階段老師的鋪墊，就沒有我們加工的“平臺(tái)”。

松崗中學(xué)歷史成績的取得是與寶安區(qū)各兄弟學(xué)校、深圳高級(jí)中學(xué)等學(xué)校乃至市外的許多學(xué)校資源共享、互助合作是分不開的。

在這我要特別說明的是：松崗中學(xué)的高考備考也與深圳教研員、寶安教研員兩級(jí)教研員的宏觀而又具體地指導(dǎo)分不開的。

不能忘記的是：賓華老師和周朝陽老師風(fēng)里來，雨里去，指導(dǎo)松崗歷史教學(xué)；是他從多年的高考經(jīng)驗(yàn)里理性萃取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；也是他們，來來往往狠抓落實(shí)；是他們，給我們公布自己的電話，架起深圳歷史教學(xué)的“二十四小時(shí)”熱線；還是他們，第一時(shí)間部署教研活動(dòng)，及時(shí)處理復(fù)習(xí)中的傾向問題；是他們，啟設(shè)“歷史題庫”，使我們手頭有了最新的實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)；是他們，一次次分析松崗的優(yōu)勢，精神鼓勵(lì)我；是他們，細(xì)致部署，身先士卒，使“深圳歷史教研網(wǎng)”成為我們教研生機(jī)勃勃的教學(xué)平臺(tái)；是他們，理性地抓重點(diǎn)、針對(duì)性地縮小高考的范圍……。

所以說，“人和”是松崗中學(xué)歷史高考取得較好成績的重要原因。在這，我向他們表示衷心的感謝！

我們松崗中學(xué)有新疆生還有本地生，其學(xué)習(xí)狀況參差不齊。對(duì)于整個(gè)新疆學(xué)生來說，學(xué)習(xí)底子并沒有特別的優(yōu)勢，甚至其中所謂的優(yōu)秀學(xué)生與深圳的中等學(xué)生比也是處于弱勢的。由于地域的影響，他們沒有中原文化的熏陶，更沒有受中國經(jīng)濟(jì)前沿地區(qū)文化的潛移默化和強(qiáng)化。雖然他們是從新疆的義務(wù)教育階段選拔出來的，但他們的文化課沒有任何優(yōu)勢。對(duì)于新疆的少數(shù)民族學(xué)生來說，盡管他們從小接受的漢語教學(xué)，但是在“維語”環(huán)境的包圍中，漢語對(duì)他們就是我們學(xué)“英語”的感覺，他們漢語說的太“洋人味”，更不用說他們的漢語書面表達(dá)能力了！當(dāng)然新疆生也有優(yōu)勢：第一，從對(duì)照班看，深圳一部分學(xué)生不充分具備的勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而對(duì)于新疆生，他們普遍地知道要學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分想學(xué)好，因此意志、動(dòng)機(jī)要比廣東一部分學(xué)生好。第二，他們幸運(yùn)地享受國家政策的支持，有羅玉平校長、張世健校長等領(lǐng)導(dǎo)的全程重視、關(guān)注和指導(dǎo)，有從全國選拔的優(yōu)秀老師苦心孤詣扎扎實(shí)實(shí)地全程輔導(dǎo)、給予父母般親切細(xì)致的關(guān)懷。

所以說，新疆生不能簡單等同于優(yōu)秀生！相反，一定程度上，我們可以說，沒有松崗中學(xué)就沒有全國新疆班這面旗幟?。粵]有松崗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧，就沒有松崗中學(xué)的輝煌！沒有松崗中學(xué)的優(yōu)秀老師們，就沒有新疆生“低進(jìn)高出”！出色完成國家的歷史重任；沒有老師們自強(qiáng)勤奮的品質(zhì)、精湛的教育教學(xué)能力、卓越的貢獻(xiàn)，就沒有優(yōu)秀的新疆學(xué)生脫穎而出，也就沒有在高考、競賽等成績上的顯赫！在這里，我要為我們松崗中學(xué)叫好，我為做一名松崗中學(xué)的老師而自豪！

根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，在三階段復(fù)習(xí)戰(zhàn)略中，我們突出第一階段，強(qiáng)調(diào)整個(gè)復(fù)習(xí)到高考都是系統(tǒng)的馬拉松賽，整體一盤棋。

在備課方面，我根據(jù)課的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，備自己的特色課，備學(xué)案、備上課環(huán)節(jié)、備學(xué)生習(xí)題。保證吸引學(xué)生，愛上歷史課。

盡力上好每一節(jié)！從上課的角度看，我相信，老師專業(yè)知識(shí)和廣博扎實(shí)的功底體現(xiàn)在每一節(jié)課中，學(xué)生的成績也是在每一節(jié)課堂上積累的。

關(guān)于課后練習(xí)的批改，每一次作業(yè)，我都是認(rèn)真批改，細(xì)致到了字詞的用法以及錯(cuò)別字的糾正上。對(duì)于每一次測驗(yàn)，我都如語文老師批改作文一樣圈點(diǎn)、給批語，尤其對(duì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)答卷寫上幾句鼓勵(lì)的話。記不清多少個(gè)周五晚上至深夜、周六全天，我仍投身于46份試卷的批改。一年下來，我在我們美麗校園散步的次數(shù)我都屈指可數(shù)。

關(guān)于月考、階段考與正常復(fù)習(xí)進(jìn)度的矛盾，我是按照復(fù)習(xí)安排走的，對(duì)學(xué)生要求“平時(shí)做題如同對(duì)待高考題一樣，高考作題若平時(shí)習(xí)題一樣輕松”，不至于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上一松一緊的情況，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生冷靜、沉著的心理素質(zhì)。

在這，我要說明的，第二階段的專題，我是按照單元自己編講義做專題復(fù)習(xí)。從而又把基礎(chǔ)和課本過了一遍。第三階段，我是按照“考綱”引導(dǎo)學(xué)生看書的。

關(guān)于“基礎(chǔ)”與“能力”的問題，我在平時(shí)就統(tǒng)籌雙兼顧的，我的學(xué)生在屢次考試中做到了基礎(chǔ)題有保證，對(duì)付能力題能做好。而且，越往后期，成績越來越好！

關(guān)于“專業(yè)”歷史與“綜合歷史”：我與楊老師密切配合，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

關(guān)于“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”問題。我們的優(yōu)秀生艾力亞、努爾比葉等都是慢慢培養(yǎng)出來的，我們采取“抓住每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都有成功的可能”的原則，利用有限的時(shí)間，把每個(gè)學(xué)生抓到實(shí)處。也正因?yàn)槿绱?，我們學(xué)校涌現(xiàn)了一批成績的優(yōu)秀學(xué)生，平均成績也突破了不少。

這是教學(xué)中的幾個(gè)問題的處理。

他們的進(jìn)步、他們的高興、他們的憂傷、他的們煩惱、他們的壓力都與我交流，與我共體驗(yàn)。

（一） 每次月考結(jié)束，我都要根據(jù)各班的情況，采取分班級(jí)、小組和個(gè)人談話相結(jié)合的辦法，分析學(xué)生優(yōu)勢，找問題，找差距。多鼓勵(lì)，中肯批評(píng)，幫助改正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣乃至幫助克服飲食習(xí)慣等生活上的困擾，使其形成科學(xué)的作息習(xí)慣。

（二） 有針對(duì)性開展工作，使歷史班的德育細(xì)而有致、全程投入、體貼入微、春風(fēng)化雨、激勵(lì)學(xué)生終身，與各行政班的德育工作相輔相成而相得益彰。

我們班的姚燕，臨近高考因病住院了，她的壓力很大。為此我走訪醫(yī)生、買相關(guān)醫(yī)書研究病情，進(jìn)而，鼓勵(lì)她“注意休息、加強(qiáng)營養(yǎng)”從心理上戰(zhàn)勝疾病，多次到醫(yī)院探望、資助她，并把學(xué)習(xí)的資料和信息隨時(shí)傳遞過去。

這是在調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

 

當(dāng)然，這一年工作中還有許多的遺憾，是我今后工作要注意的。

一，學(xué)會(huì)精神上放松自己，調(diào)適心態(tài)。按心理學(xué)觀點(diǎn)：適當(dāng)?shù)膲毫瓤梢允谷说淖⒁饬杏挚梢蕴岣吖ぷ餍?。老師就是學(xué)生的榜樣，可以帶領(lǐng)更多的學(xué)生在心理上過關(guān)。

二，進(jìn)一步從自身總結(jié)，反思黃珊旋、文慶芳、羅年華、買熱巴、古麗米娜等學(xué)生低層次情況，把他們作為教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行研究。

三 我們的歷史班一些同學(xué)因?yàn)槠朴绊懥丝偡?，?dǎo)致沒能上很好的學(xué)校，或沒有上他們應(yīng)該上的學(xué)校，這個(gè)缺憾希望不再有或少有。

四，歷史專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)榉稚⒃诟餍姓?，組織他們補(bǔ)差不夠，進(jìn)行教育不方便，而且時(shí)間相對(duì)不夠（僅每周的課堂、及每周兩次晚自習(xí)）而影響了教育教學(xué)效果。