一、閱讀帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)
閱讀是學(xué)好詞匯的重要辦法。首先要熟讀課本，要掌握教材中必會(huì)的詞。掌握所學(xué)單詞的詞性、詞義及其正確讀音，并結(jié)合同義詞、反義詞對(duì)照學(xué)習(xí)。特別要注意一詞多義、一詞多種詞性。如：book一詞，我們知道它意為“書(shū)”，但在to book tickets的搭配中，book為“訂(票)”，要掌握習(xí)慣用語(yǔ)，有些習(xí)慣用語(yǔ)僅從字面上較難確定其意義，如：to compare notes，to make ends meet 和worlds apart 按字面較難理解它們的意思，它們實(shí)際意思分別是“交換意見(jiàn)”、“收支兩抵”和“完全兩樣”。另外還要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)記單詞，如：a sweet temper中的sweet常有g(shù)entle的意思;而the sweet smell of roses中sweet卻表示pleasant的意思，離開(kāi)了語(yǔ)境，就很難確定它的準(zhǔn)確含義。除了熟讀課本外，要加強(qiáng)課外閱讀，注意內(nèi)容廣泛，內(nèi)容可包括：時(shí)事、體育、經(jīng)濟(jì)、旅游、科技等方面;體裁包括：小說(shuō)、故事、戲劇、電影、名人傳記和廣告等。學(xué)會(huì)識(shí)別詞匯，要了解一些構(gòu)詞法，閱讀時(shí)遇到同詞根的詞語(yǔ)可運(yùn)用構(gòu)詞法去辨認(rèn)該詞，遇到生詞最好根據(jù)上下文的意思猜出詞義，不必停下來(lái)查詞典，免得影響閱讀速度。
二、聽(tīng)、說(shuō)帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)
教育心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納(J.S. Bruner)認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是對(duì)進(jìn)入感官的事物進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。聽(tīng)是一種重要的交際技能，它能擴(kuò)大英語(yǔ)信息的輸入，只要操練得好，既能鞏固所學(xué)的詞匯又能擴(kuò)大詞匯量。
聽(tīng)、說(shuō)可以交叉進(jìn)行。在說(shuō)的過(guò)程中，教師必須全方位對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，才有可能達(dá)到良好的效果。運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境。如學(xué)習(xí)談?wù)撎鞖鈺r(shí)，可運(yùn)用多媒體手段將不同天氣(冷、熱、干、濕、風(fēng)、雨、雪)等呈現(xiàn)給學(xué)生，教師在呈現(xiàn)畫(huà)面的同時(shí)與學(xué)生交談What’s the weather like? It’s... .然后讓學(xué)生就不同畫(huà)面分別進(jìn)行pair work，操練時(shí)不需在語(yǔ)法上進(jìn)剖析，在進(jìn)一步強(qiáng)化該主題時(shí)，選用較難的句子，并且適當(dāng)引用新單詞或詞組。在聽(tīng)、說(shuō)前先把新詞介紹給學(xué)生，每次1～2個(gè)，讓學(xué)生在詞匯上有所擴(kuò)大。如：
Miss Smith always gets to her office half an hour early in order to make some preparations before the lecture begins at eight o’clock.
通過(guò)操練該例句，學(xué)生除了獲取信息外，還記住了生詞lecture和make preparations這個(gè)短語(yǔ)。
三、反復(fù)循環(huán)記憶
著名的艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：人腦的記憶在第一、二、三天基本不變，但到第四天就垂直下降，又過(guò)幾天，短時(shí)間記憶的東西全消失了，幾乎接近于零。作為外語(yǔ)教師，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，一定要把握艾賓浩斯遺忘曲線所提示的記憶規(guī)律。只有在遺忘開(kāi)始前及時(shí)給學(xué)生重現(xiàn)所學(xué)詞匯，進(jìn)而使短暫的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。可以集中一段時(shí)間，用科學(xué)的方法讓學(xué)生記憶大量的常用詞匯，再按照記憶的規(guī)律，通過(guò)反復(fù)和循環(huán)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)同遺忘作斗爭(zhēng)。要把這一規(guī)律告訴學(xué)生，并教給學(xué)生各種記憶方法。在記憶詞匯前，先激發(fā)其記憶欲望，并且注意復(fù)現(xiàn)的足量性和復(fù)現(xiàn)的有效性。復(fù)現(xiàn)時(shí)盡量使教學(xué)的內(nèi)容和方式能吸引學(xué)生，使復(fù)現(xiàn)的過(guò)程為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，避免令學(xué)生感到乏味枯燥的機(jī)械重復(fù)。
學(xué)習(xí)詞匯的方法是多樣的，只有在教與學(xué)的過(guò)程中不斷探索和總結(jié)，并吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，才能找到有效的記憶詞匯的途徑。
