近年來，英語作文也就是書面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，許多學(xué)生在這方面丟分甚多。因此，提高學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)不可或缺的重要部分。作為一名英語教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，及時(shí)引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在這方面的能力。
        一、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求
        作文英語寫作，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。高中英語書面表達(dá)對(duì)學(xué)生寫作能力的基本要求是：主題突出、內(nèi)容表達(dá)清楚、句式和詞匯豐富、語法和用詞準(zhǔn)確。表達(dá)的內(nèi)容要和基本的詞匯句型相聯(lián)系。表達(dá)要清楚、緊湊，不寫冗余內(nèi)容。
        二、訓(xùn)練原則和方法
        1. 循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)”到“課文外”先易后難，先機(jī)械后靈活。
        訓(xùn)練“造句”能力，重復(fù)課文中的句子，體會(huì)新詞、詞組、句型的含義和用法，還可以要求學(xué)生改變劃線的某一部分或某幾部分。教師可將課文中的句子稍加變化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)新內(nèi)容，繼續(xù)模仿造句。
        2. 將“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。
        學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模仿”而不是創(chuàng)造，人們通常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過“說”和“寫”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，要注意四種能力相結(jié)合來進(jìn)行。
        具體做法是：
        1）聽：2～3遍。
        2）說：回答理解性問題（檢驗(yàn)聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。
        3）讀：準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點(diǎn)語言知識(shí)用法。
        4）說：①復(fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進(jìn)行語言模仿； ②自由表達(dá)：用學(xué)到的語言知識(shí)重新組合來表達(dá)自己的思想。（值日生報(bào)告、自由談話、討論都是很好的形式）。
        5）寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。
        6）在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。詞匯包括單詞和詞組，通過英語教學(xué)中對(duì)他們?cè)~匯量的擴(kuò)充，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們口頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中句子的構(gòu)成，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用句子的結(jié)構(gòu)、變化及單句和復(fù)句中異同關(guān)鍵所在。然后及時(shí)記憶、背誦，寫作時(shí)用起來就得心應(yīng)手多了，還可以重復(fù)課文中的句子，體會(huì)新詞、詞組……
        3. 寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣，可分以下四個(gè)階段：
        1）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。
        2）根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇。
        3）聽寫5～10個(gè)句子，然后調(diào)整句序，組成短文。
        4）聽寫課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫的短文。
        4. 多讀、多背好文章、范文
        “熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，英語文章也是如此。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種各樣的范文，如日記、便條、書信、通知等的格式，并給予必要的提示。然后給出一定的時(shí)間讓同學(xué)們背誦、記憶。在記憶的過程中，格式、文章中的一些大眾化的使用頻率較高的句子就變成了學(xué)生自己的知識(shí)。要想全面提高，還要注意范文的內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭和語言習(xí)慣。要注意英語的多種表達(dá)方式，也不妨讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一篇文章。寫后和范文對(duì)比一下，自己有哪些不足的地方。同樣的意思，范文怎么表達(dá)，我們自己又用了哪些表達(dá)形式，哪種更好、更確切。通過自己動(dòng)手，練習(xí)后同學(xué)們的印象更深、效果更好。
        5. 自己動(dòng)手，親自體驗(yàn)。
        在經(jīng)過一系列的訓(xùn)練以后，要讓學(xué)生親自動(dòng)手。在寫作中告訴學(xué)生注意：要盡可能運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)的、讀過的、聽過的、比較熟悉的詞語。要在使用動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、固定搭配、詞組句型和詞語活用等方面下功夫。句子是寫作的最小單位，寫句子時(shí)應(yīng)注意：
        ①句子結(jié)構(gòu)完整，不要漏掉或隨意添加成分；一個(gè)句子一個(gè)重心，句意清楚，合乎邏輯，正確使用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)；整齊干凈的書寫，正確的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
        ②適當(dāng)變換句式，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句，各類從句和固定句型等，長短結(jié)合。
        ③組句成文，過渡自然。為使短文在整體上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連貫通順，一氣呵成，應(yīng)在句與句、段與段之間恰當(dāng)使用一些過渡詞。
        ④養(yǎng)成完成寫作后自我檢查的習(xí)慣，重點(diǎn)檢查，要點(diǎn)有無遺漏；句法、詞法有沒有問題（時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱名詞的數(shù)）；單詞拼寫有無錯(cuò)誤；大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無問題，字?jǐn)?shù)是否在題目要求范圍之內(nèi)。
        6. 控制性原則。
        寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則，從模仿逐漸到自由表達(dá)，自由表達(dá)又要在有所控制下進(jìn)行。
高中學(xué)生的思維活動(dòng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所掌握的英語知識(shí)水平能達(dá)到的范疇。如果我們?cè)谶M(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生隨心所欲，自由表達(dá)，必然寫出許多中文式的句子，這不僅不能提高英語水平，反而有礙于養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙于掌握地道正確的英語。
        7. 及時(shí)指導(dǎo)改正。
        批改同學(xué)的作文并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。在時(shí)間緊的情況下，抽一部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在批改過程中，帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤要記錄下來。上課時(shí)集體糾錯(cuò)，這樣就可以彌補(bǔ)一些同學(xué)以前沒有學(xué)扎實(shí)的漏洞。將一些寫得好的作文張貼出來，給他們以鼓勵(lì)，爭取在寫作方面使不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。
        總之，“寫”是一種綜合能力，不可一蹴而就。因此，要注重訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中要循序漸進(jìn)，從基本的詞匯積累和運(yùn)用著手，強(qiáng)化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達(dá)地道、通順。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫的能力。