隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到很大的沖擊，教材不斷翻新、不斷變化，對(duì)教師提出了更高的目標(biāo)和要求。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，因循守舊、閉門造車肯定是行不通的，所以我們學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，大膽創(chuàng)立了“四步教學(xué)法”?！八牟浇虒W(xué)法”就是要從根本上廢除“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，使“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生勤于思考，緊密思維，形成一套適合自己的自學(xué)方法。同時(shí)，“四步教學(xué)法”完成了從單一的老師“填鴨式”教授到學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
作為一名高中英語(yǔ)教師，在社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越迫切的情況下，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革就成了首要任務(wù)。近幾年來(lái)，在我們學(xué)校的教改環(huán)境下，我也用“四步教學(xué)法”在英語(yǔ)課堂上作了一些嘗試，還頗有一些體會(huì)?！八牟浇虒W(xué)法”是以“自學(xué)指導(dǎo)—啟發(fā)思維—達(dá)標(biāo)驗(yàn)收—強(qiáng)化效應(yīng)”四個(gè)環(huán)節(jié)為核心的，充分體現(xiàn)了“內(nèi)緊外松”的原則。內(nèi)緊是指教師的備課量變大，要把所有學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題先考慮到，要明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要一環(huán)扣一環(huán)，在教學(xué)中利用圖片、表情、手勢(shì)、語(yǔ)言等各種教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，精講多練，使教學(xué)變得生動(dòng)。外松就是使讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)，主動(dòng)用所學(xué)知識(shí)去練習(xí)實(shí)踐，最后達(dá)到掌握英語(yǔ)的目的。這四個(gè)步驟簡(jiǎn)單易行，而且使學(xué)生從無(wú)窮無(wú)盡的題海中游出來(lái)，只精講幾道典型的題目，學(xué)生就有了發(fā)揮空間，按自己的方式去學(xué)習(xí)、去探索、去鞏固。
一、自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
這一點(diǎn)與預(yù)習(xí)不同，傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)，是把要講的課提前看一看，了解大概內(nèi)容即可。但這一環(huán)節(jié)的自學(xué)指導(dǎo)，則是教師要引入課題，把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成解決一部分自己可以解決的問(wèn)題。這個(gè)任務(wù)不再像以前那樣任何一點(diǎn)都要講到，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生把能自己懂的東西自己先消化掉。這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式獨(dú)自去完成老師給出的任務(wù)和目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于自學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題要給出全面細(xì)致的記錄和解答。英語(yǔ)課的主要任務(wù)是把英語(yǔ)當(dāng)交流工具來(lái)學(xué)，所以在自學(xué)指導(dǎo)這一階段，我要求學(xué)生根據(jù)課后單詞自己理解課文，文中生詞由學(xué)生自己查資料、查字典解決。同時(shí)，給學(xué)生設(shè)制一些與文章有關(guān)的問(wèn)題，包括詞的用法、topic sentence、main idea，讓學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)資料去掌握力所能及的問(wèn)題。有時(shí)一個(gè)學(xué)生自己無(wú)法確定的問(wèn)題，就讓學(xué)生分組討論，共同解決。這個(gè)過(guò)程使得學(xué)生能對(duì)新的課文產(chǎn)生興趣，又滿足了學(xué)生自己解決問(wèn)題的欲望，還能對(duì)自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)印象深刻。上課時(shí)，還可以對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題分組派代表講解，并由其他小組提出不同的觀點(diǎn)和看法，最后再由老師給予總結(jié)。這樣，學(xué)生在自由自主的環(huán)境中不再有課堂上看課外書或打瞌睡的現(xiàn)象，每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、啟發(fā)思維，把難題一并解決
啟發(fā)思維是“四步教學(xué)法”的關(guān)鍵和核心，也是課堂教學(xué)中最精彩的一部分。首先要拓寬學(xué)生思維，以答引問(wèn)，把知識(shí)串成串，一個(gè)問(wèn)題的完成引來(lái)另一個(gè)新的問(wèn)題的開(kāi)始，教師在這時(shí)要適時(shí)拓展，創(chuàng)新問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行深入探究。針對(duì)學(xué)生自學(xué)時(shí)反映出的學(xué)情特點(diǎn)，教師要?dú)w納要點(diǎn)，解剖英語(yǔ)課文。緊抓“學(xué)生不會(huì)的就是要點(diǎn)”這個(gè)原則，把第一步驟中學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題精講，包括文章如何按意思分段，如何總結(jié)性地對(duì)文章進(jìn)行理解。當(dāng)然還包括文章中的有些重點(diǎn)詞匯的用法，要通過(guò)演示、運(yùn)用、造句等方法把所有難題一并解決。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生“聽(tīng)”的過(guò)程，但也是由老師啟發(fā)思維聽(tīng)的過(guò)程。由于第一步驟中已把學(xué)生的求知欲、好奇心調(diào)到最高點(diǎn)，這一步中學(xué)生一個(gè)個(gè)都是聚精會(huì)神聽(tīng)老師分析講解，這樣就大大提高了課堂效率和教學(xué)效果，根據(jù)時(shí)間還可以引申、提高、拓展一些高招中的內(nèi)容和方法，讓啟發(fā)思維這一步走得更為完美。
三、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，讓學(xué)生“共同致富”
作為一種交流工具，掌握英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生都會(huì)靈活應(yīng)用。驗(yàn)收的方法有許多種，可采用測(cè)驗(yàn)或做題、表演的方式，通過(guò)驗(yàn)收看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課堂上的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，我把它分為兩大塊：一是根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)單詞要求讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行默寫，根據(jù)對(duì)話方式讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相互訓(xùn)練；二是花大力氣潛心選編和高考同步的、和課文有關(guān)的試題，瞄準(zhǔn)高考，有的放矢，力爭(zhēng)取得事半功倍的效果。練習(xí)的形式要靈活多樣，不僅題型要有所變化，準(zhǔn)備的題也要有“層次”。在做題過(guò)程中，老師要“對(duì)癥下藥”，簡(jiǎn)單的問(wèn)題由基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)回答，起到鼓勵(lì)的作用；難的問(wèn)題由尖子生來(lái)答，起到“培優(yōu)”作用，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有題做，每個(gè)學(xué)生都不閑著，每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，讓學(xué)生們“共同致富”。同時(shí)，對(duì)于做題當(dāng)中的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)糾正，進(jìn)行分析和歸納總結(jié)。
驗(yàn)收還有另一種方法就是課后檢查作業(yè)。人教社的英語(yǔ)教材課后有workbook，可留作業(yè)。那是最具有針對(duì)性的與課文相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生課后當(dāng)作業(yè)完成，也能有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)收和鞏固。
四、強(qiáng)化效應(yīng)，讓學(xué)生真正會(huì)使用英語(yǔ)
所謂強(qiáng)化效應(yīng)就是進(jìn)一步加強(qiáng)你的課堂教學(xué)效果，采取一定方法無(wú)非是讓學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)。它和其他學(xué)科不同，除了培養(yǎng)做題能力外，還要培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用的能力，很細(xì)很碎，知識(shí)點(diǎn)也很多。所以針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化效應(yīng)就是要不斷地提醒學(xué)生記憶掌握新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，在不斷充新的過(guò)程中也不能遺忘舊的東西。也正是如此，英語(yǔ)的強(qiáng)化效應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我要求學(xué)生要利用一切的零星時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，起床前十分鐘（聽(tīng)力，記憶單詞），課間十分鐘（口語(yǔ)，同學(xué)相互交流），回家路上十分鐘（回憶英語(yǔ)課要點(diǎn)），晚自習(xí)十分鐘（閱讀，限時(shí)做題一篇），睡前十分鐘（寫作，日記隨筆）。正是通過(guò)這些時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生英語(yǔ)記憶的效率，減輕了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。新內(nèi)容、舊知識(shí)在不斷復(fù)習(xí)的過(guò)程中揉合在一起，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于積極思維的狀態(tài)中，免去了大量的課外補(bǔ)課所帶來(lái)的勞苦，同時(shí)又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)了使用英語(yǔ)的周圍環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
“四步教學(xué)法”就是要向45分鐘的課堂要質(zhì)量，就是要求教師為每一節(jié)課做充分的準(zhǔn)備，就是要廢除“滿堂灌”和“一言堂”。在“四步教學(xué)法”的教改過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我相信，在英語(yǔ)教學(xué)中只要積極使用“四步教學(xué)法”，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，從而完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。