教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。教師能否教會(huì)學(xué)生，其中存在著教是否得法的問(wèn)題，而學(xué)生是否會(huì)學(xué)，當(dāng)然也存在著能否掌握一套科學(xué)、有效的學(xué)法問(wèn)題。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中矛盾的兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視教師教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，但事實(shí)證明，如何“學(xué)”的問(wèn)題恰恰是矛盾的主要方面。尤其是社會(huì)發(fā)展到今天，歷史的任務(wù)要求我們尋求一套學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的教學(xué)方法，使教育千方百計(jì)地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的智力。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何做好優(yōu)化學(xué)法的指導(dǎo)，在此談?wù)勎业膸c(diǎn)做法與體會(huì)。
一、 建立學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，進(jìn)行目的教育
教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測(cè)量的，而且要求“師生共同認(rèn)定目標(biāo)”。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵(lì)，樹立爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。
從學(xué)生一開始上第一節(jié)英語(yǔ)課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，給他們講述英語(yǔ)在國(guó)際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個(gè)單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時(shí)間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性。
二、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生有效地參與教學(xué)過(guò)程
不論是哪一學(xué)科的教學(xué)模式，都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所以為學(xué)生參與設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)是非常有必要的，這其中還存在著一個(gè)學(xué)生應(yīng)該如何參與活動(dòng)更有效的問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，直接關(guān)系到達(dá)標(biāo)的程度，需要在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正掌握在各種模式中的學(xué)習(xí)方法。
1. 加強(qiáng)課堂用語(yǔ)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、動(dòng)作與英語(yǔ)建立直接的聯(lián)系，能有效地提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力和用英語(yǔ)思維表達(dá)的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中接受新知識(shí)，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 加強(qiáng)課堂教學(xué)的情景化、趣味化
初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外語(yǔ)環(huán)境。因?yàn)檎Z(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)具體、形象、生動(dòng)，才有利于學(xué)生掌握和理解。同時(shí)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，師生之間交流盡可能用英語(yǔ)。教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，給我們提供了大量生活情景對(duì)話，有利于創(chuàng)造英語(yǔ)情景。因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，通過(guò)直觀教具，如實(shí)物、卡片、學(xué)生身邊熟悉的人或物，巧設(shè)情景，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)積極參與，使情景教學(xué)直觀化、具體化。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采用多種教學(xué)方法，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，利用電教手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)直觀藝術(shù)感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，激發(fā)學(xué)生的興趣還可挖掘教材的趣味性。教材中提供了許多插圖、各種形式的活動(dòng)和對(duì)話，如購(gòu)物、借東西、問(wèn)路等，教師和學(xué)生可以扮演角色，人人參與，在身臨其境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣既加快了教學(xué)節(jié)奏，又增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)。還可以運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)把課堂教學(xué)變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所，形成學(xué)習(xí)高潮。
3. 開展豐富的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是重要的教學(xué)輔助手段。課外活動(dòng)有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)有利于青少年的身心健康發(fā)展。課外活動(dòng)的形式很多，如組織學(xué)生舉辦“英語(yǔ)園地”、“書法展覽”、辦英語(yǔ)墻報(bào)、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、排練英語(yǔ)節(jié)目等。開展經(jīng)常性的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，而且能夠豐富學(xué)生的“英語(yǔ)生活”，活躍英語(yǔ)氣氛，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)，提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
三、在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握自我反饋、自我矯正
課堂教學(xué)從前置補(bǔ)償?shù)叫率?、練?xí)和小結(jié)，都要及時(shí)反饋教學(xué)效果并加以矯正，方式多種多樣，如觀察交談、提問(wèn)分析、課內(nèi)正視、糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤等都是十分有效的。在實(shí)際教學(xué)中，除去常規(guī)教學(xué)中使用的檢查方式外，還要在班內(nèi)發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參加，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)和疑難易錯(cuò)的地方進(jìn)行綜合排列、分類編號(hào)，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行分列編號(hào)，然后開展抽簽、抓鬮等多種形式進(jìn)行競(jìng)答，使學(xué)生能及時(shí)反饋個(gè)人知識(shí)的掌握情況，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，效果很好。
教學(xué)方法本來(lái)包括教師的工作方式和教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生去掌握知識(shí)的方法，是對(duì)教學(xué)方法的整體認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，教師在課堂上采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生也必然采取與教師相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法本身也是一種很好的教學(xué)方法，我們應(yīng)從研究學(xué)法入手，努力改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作者：山東壽光…
