在我們這個(gè)美麗的世界，人是萬(wàn)物之靈，語(yǔ)言是使人類脫穎而出的重要因素，也是人類適應(yīng)自然、征服自然的有力幫助，它傳承人類歷史、文化、科學(xué)、技術(shù)，它傳達(dá)人類知識(shí)、情感、信息。沒(méi)有了這一有效載體，很難想象人類的進(jìn)步與發(fā)展會(huì)達(dá)到如今的高度文明。然而，由于地緣的、歷史的原因，世界各地的人們形成發(fā)展了他們各自獨(dú)特的美麗的語(yǔ)言。方塊字、字母文字，它們是如此奇妙，它們所代表的文明是如此千差萬(wàn)別，這不能不引起人們一探究竟的好奇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度越來(lái)越高，與世界接軌、進(jìn)入世界市場(chǎng)已成為當(dāng)前我國(guó)當(dāng)務(wù)之急?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，要了解別國(guó)人所知、所想、所說(shuō)，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言就成為必要。
在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是必不可少的功課之一。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言四項(xiàng)基本技能，但讀所占位置，絕非只是其中四分之一，它是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的提高，強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)字詞意義與用法的理解，增進(jìn)了我們對(duì)于句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和分析能力，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面能力的積累，這種積累，毫無(wú)疑問(wèn)是對(duì)語(yǔ)感極為有益的幫助。讀好了，聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作能力也會(huì)相應(yīng)提高。
閱讀教學(xué)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的有意識(shí)的、有效的應(yīng)用與檢查。這里所說(shuō)的閱讀教學(xué)是指使用與教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)介紹、故事、議論、說(shuō)明等。作為對(duì)我們教材教學(xué)的補(bǔ)充，既要高于教材，又有別于針對(duì)高考的專項(xiàng)題型訓(xùn)練。這里所說(shuō)的閱讀教學(xué)是以提高學(xué)生真正的閱讀并理解文章主旨、看懂文章寫(xiě)作意圖、欣賞文章優(yōu)美文字等方面實(shí)際能力為目標(biāo)的積極的訓(xùn)練；是以增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字及其所代表的文化進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的主動(dòng)的訓(xùn)練；是以培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)、提高他們文化修養(yǎng)為目標(biāo)的目光深遠(yuǎn)的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練基于教材，服務(wù)學(xué)生未來(lái)，面向世界，因此，它絕非短期的、速成的、目光短淺的。
合理的閱讀訓(xùn)練要做到既不會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所事事，又不會(huì)使他們感到忙不勝忙，那閱讀材料的選擇就極為重要了。筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾方面進(jìn)行。
第一，難易適度。這里所說(shuō)的“適度”主要指詞匯量。一方面避免使用沒(méi)有或只有極少量生詞的太簡(jiǎn)單的材料，因?yàn)檫@樣做使學(xué)生產(chǎn)生“不過(guò)如此”的虛無(wú)感，是低層次重復(fù)；另一方面避免使用生詞過(guò)多的生澀的材料，難到學(xué)生不查詞典難以為繼的程度，那就是好高騖遠(yuǎn)、急于求成，挫傷學(xué)生積極性的得不償失的做法。我們要找的是有生詞但不感艱澀、有長(zhǎng)句但可分析、有難度但激發(fā)想象的文章以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)他們對(duì)新知識(shí)和異域文化的渴求，促使其可持續(xù)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。
第二，體裁風(fēng)格多樣。我們所選文章中，應(yīng)兼顧敘事型、議論型、說(shuō)明型等各類文體，這樣才能讓我們的學(xué)生通過(guò)這些閱讀，真切體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的人文、歷史、科技、文化諸方面的知識(shí)，更好地了解別國(guó)他鄉(xiāng)的人們所知、所想、所說(shuō)。
第三，立意明確，主題鮮明。我們要選取那些主旨大意清楚易懂的文章，這有益于保持閱讀興趣。主題句、關(guān)鍵詞是大多英語(yǔ)文章所共有的，我們要注意找條理清晰、脈絡(luò)流暢的文章，這有助于學(xué)生對(duì)主旨大意的把握（至少在高一應(yīng)該如此）。如果學(xué)生讀一遍文章，尚不能明了其大意，這樣的閱讀很難達(dá)到預(yù)期的目的，很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的具體認(rèn)知。
有了合適的閱讀材料，下一步就是閱讀課的組織。組織好閱讀才是真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。沒(méi)有組織的閱讀是無(wú)的放矢，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用能力的目的，也難以成為高效的學(xué)習(xí)。在組織閱讀訓(xùn)練時(shí)，以下幾個(gè)步驟是筆者的建議。
一、激發(fā)閱讀興趣。通過(guò)圖片、卡片、簡(jiǎn)介、設(shè)問(wèn)等引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的渴望。
二、明確閱讀任務(wù)。讀文章要讀到什么、如何讀、如何思考等，應(yīng)在讀之前明確。
三、規(guī)定閱讀時(shí)間。限定時(shí)間以免低效、懶散的閱讀。
四、檢查閱讀質(zhì)量。不一定用選擇題，多用思考題、簡(jiǎn)答題，檢查學(xué)生對(duì)文章對(duì)深層次的理解。
五、通過(guò)閱讀提高。主要指讀過(guò)該文章后，在詞匯、結(jié)構(gòu)、文法、技巧等方面是否有提高。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的提高是長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉而成的，只要努力堅(jiān)持，我們就會(huì)有所收獲