孩子的第一所學(xué)校
“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)?！薄５谝凰鶎W(xué)校應(yīng)該教什么？筆者認(rèn)為，把“第一所學(xué)?！钡韧由斓健罢n堂”這是一個(gè)癥結(jié)?！凹彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)?！边@是一個(gè)內(nèi)涵非常廣泛的概念，它決不意味著把家庭教育變成學(xué)校生活中的“翻版”，把家教教育簡(jiǎn)單地等同于學(xué)校課堂教育的延伸和擴(kuò)展?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)都過(guò)于狹隘理解了第一所學(xué)校的功能。
首先家長(zhǎng)要明白學(xué)校教育和家庭教育的區(qū)別，“學(xué)?！笔菍?zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)。有組織、有目的對(duì)新生代進(jìn)行文化知識(shí)、生存技能、社會(huì)規(guī)范、主流價(jià)值觀念的系統(tǒng)教育，是各級(jí)向各類(lèi)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。
家庭式以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的基本生活單位。在社會(huì)生產(chǎn)力水平比較低下的游牧和農(nóng)耕文明時(shí)代，家庭也是基本的生產(chǎn)單位，男耕女織、自己自足曾經(jīng)是典型的家庭生存方式。進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)以來(lái)，家庭的生產(chǎn)功能逐步被社會(huì)大生產(chǎn)所代替，家庭功能更多體現(xiàn)在扶老育幼、家庭成員間的情感滿(mǎn)足等方面。在未成年人的過(guò)程中，家庭因其特殊的“教育”功能被喻為“成長(zhǎng)的第一所學(xué)?！笔鞘智‘?dāng)?shù)摹?/SPAN>
從培育“人”的角度，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育是一個(gè)大系統(tǒng)中既相互依存又不可替代的三個(gè)子系統(tǒng)，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。在孩子個(gè)性、價(jià)值觀念的形成過(guò)程中，各方面的因素共同起作用。有時(shí)，這些影響因素形成了一致的“合力”，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)；有時(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育也會(huì)傳遞孩子許多相互沖突的信息，使不同的教育效果相互抵消。
把學(xué)校的任務(wù)還給學(xué)校，把孩子的責(zé)任還給孩子。由于每一個(gè)孩子都是不同的，家庭教育應(yīng)當(dāng)包括的具體內(nèi)容也不能一概而論，但是，弄清哪些是任務(wù)不屬于或主要不屬于家庭教育的范疇是肯定是必要的。
第一，形同傳授文化科學(xué)知識(shí)的任務(wù)不屬于或主要不是家庭教育的責(zé)任。第二，孩子的家教作業(yè)完成的好壞，主要不是家長(zhǎng)的責(zé)任。第三，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是孩子“自己的事情”家長(zhǎng)不能替代。把學(xué)校的任務(wù)還給學(xué)校，把孩子的責(zé)任還給孩子，家長(zhǎng)就可以集中精力做好“教育孩子做人”的事情了—培養(yǎng)一個(gè)身心健康的人，一個(gè)有道德、有良好行為習(xí)慣的人，一個(gè)能按照社會(huì)需要和個(gè)人志趣選擇最佳發(fā)展途徑，并依靠正自身努力實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的人，一個(gè)人格健全的人—這才是第一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)教給孩子最重要的東西。
