怎樣培養(yǎng)孩子的志向

     從孩子上學(xué)的第一天起，我們就要教會(huì)孩子對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。中國(guó)有句俗話：善教子者，教于孩提。志向問(wèn)題歸根到底是人生觀問(wèn)題。古往今來(lái)，真正的思想家、科學(xué)家很少扣問(wèn)：“人為什么要活著”，而是研究“人應(yīng)該怎樣活著才有意義”。

     培養(yǎng)孩子的志向，要拓展孩子的胸襟，讓孩子了解家事、國(guó)事、天下事，息息相關(guān)的道理，把自己的發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橐粋€(gè)人無(wú)論多么聰明能干，也只能在社會(huì)提供的舞臺(tái)上施展才華。因此，在升學(xué)、選專業(yè)、把握就業(yè)機(jī)會(huì)，參與校園和社會(huì)活動(dòng)等方面，要引導(dǎo)孩子擺正位置，放平心態(tài)，既要有勇氣和自信，又不能“以自我為中心”。

     培養(yǎng)孩子的志向，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的中心興趣。報(bào)效國(guó)家，造福社稷，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，最終都要通過(guò)職業(yè)生涯得以實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)需要的廣闊領(lǐng)域，孩子們無(wú)論喜歡什么，都可以條條道路通羅馬。不怕孩子喜歡做的事情“不熱門(mén)”，就怕孩子什么都不喜歡做。穩(wěn)定的中心興趣常?？梢源砹撕⒆觽儍?yōu)勢(shì)的發(fā)展領(lǐng)域，早期培養(yǎng)可能為將來(lái)的職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免代辦，主觀地決定孩子未來(lái)的發(fā)展，包括對(duì)第二堂的選擇。

     培養(yǎng)孩子的志向，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子處理好“常立志”與“立長(zhǎng)志”的關(guān)系。童年時(shí)代，孩子的志向具有很大的隨意性和情景性，容易受到正在發(fā)生的生活事件的影響。一般情況下，進(jìn)入青春期，已經(jīng)產(chǎn)生成人感的孩子，可以開(kāi)始理性地思考屬于自己的未來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，“常立志”的孩子常常沒(méi)長(zhǎng)志向，往往“只有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)”。遇到這種情況，建議家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子“說(shuō)或不算數(shù)”，而要從“知易行難”的角度理解孩子的“心動(dòng)”與“行動(dòng)”之間的時(shí)間差，鼓勵(lì)孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一步步接近自己的目標(biāo)，只要不是原地不動(dòng)，都應(yīng)該給予肯定。

    對(duì)于孩子正在形成的志向，無(wú)論家長(zhǎng)看來(lái)多么幼稚、不切實(shí)際，都不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地職責(zé)，甚至強(qiáng)行改變。孩子缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，孩子身上有更多理想化的東西，對(duì)孩子的志向進(jìn)行引導(dǎo)，唯一正確的做法是給孩子提供拓展思路所需要的事實(shí)和材料，提供更好的思路和方法，鼓勵(lì)孩子更客觀、更全面地自我評(píng)價(jià)。