同一個(gè)班級(jí)，坐在同一教室，聽(tīng)同一位老師講同一內(nèi)容，但同學(xué)們對(duì)新課的理解和吸收水平卻有很大的差別。這是因?yàn)椴煌耐瑢W(xué)聽(tīng)課的起點(diǎn)和接受能力是不同的。

有的同學(xué)聽(tīng)課，上課匆匆忙忙打開(kāi)教材，對(duì)新學(xué)的內(nèi)容一無(wú)所知，聽(tīng)課完全是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)天由命，一節(jié)課下來(lái)有時(shí)聽(tīng)懂了，有時(shí)似懂非懂，遇到知識(shí)猶如聽(tīng)天書(shū)。所以，有點(diǎn)聽(tīng)課都是有備而來(lái)的，課前做了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的新課有了整體的了解，對(duì)新課要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，聽(tīng)起課來(lái)順利成章了。

預(yù)習(xí)時(shí)雖然不能把教材全部弄懂，但是只要努力總能弄懂一些。對(duì)自己弄懂的地方，我們才會(huì)產(chǎn)生興趣。雖然努力還會(huì)有些地方不懂，我們對(duì)他揮產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。在這種狀態(tài)下聽(tīng)課，我們的注意力才會(huì)更加集中，思維才會(huì)更加主動(dòng)。再經(jīng)過(guò)老師的講解，指點(diǎn)，我們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)便會(huì)進(jìn)入更高的境界。

預(yù)習(xí)也能使我們向深層次的問(wèn)題考慮。有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做保障，課堂上我們學(xué)起來(lái)會(huì)很輕松，思維會(huì)更加活躍，不局限與老師的講的或書(shū)上的思路。我力求找出問(wèn)題，想出自己的方法，這樣，不僅有利于加深對(duì)新知識(shí)的理解，還有利于提高自己的思維能力。