在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)很重要，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，要善于把握一個(gè)度，課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要過(guò)多，同時(shí)也不要占用孩子過(guò)多的時(shí)間。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我們要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

有的同學(xué)課堂上注意力很不集中，由于在課前預(yù)習(xí)很充分，孩子會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)的內(nèi)容很容易失去興趣，一旦學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，很容易造成孩子的注意力不夠集中，不能專(zhuān)心聽(tīng)講。因此，這種過(guò)度的預(yù)習(xí)會(huì)降低孩子對(duì)課本的吸引力，導(dǎo)致上課聽(tīng)講不夠認(rèn)真，反映很遲鈍。

有一些同學(xué)很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子過(guò)分預(yù)習(xí)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣后，上課時(shí)的注意力便很難集中。即便老師講課講到重點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)，孩子還不知所然，白白浪費(fèi)了上課寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。長(zhǎng)此以往的話，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣就難以養(yǎng)成。

還有一點(diǎn)，如果孩子過(guò)分預(yù)習(xí)，將會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率的提高。有些知識(shí)，不需要預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候，孩子反而會(huì)感到很新鮮，有助于孩子思維的敏捷，提高學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)的目的是為了集中了解下一節(jié)課的主體思想，為后面的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)還是很有必要的。

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也是要講究方法和策略的，首先要了解課文的預(yù)習(xí)提示和老師布置的預(yù)習(xí)提綱，其次是看看教材的提示、注釋和練習(xí)。預(yù)習(xí)過(guò)程中不能全面展開(kāi)，對(duì)于基礎(chǔ)差或之前沒(méi)有很好預(yù)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，最好選擇一兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且最好選好自己感到吃力和不擅長(zhǎng)的學(xué)科，以這兩門(mén)學(xué)科為試點(diǎn)，取得好的成效后再增加預(yù)習(xí)的科目。開(kāi)始實(shí)行預(yù)習(xí)時(shí)，要求不要過(guò)高，我們只要了解新課本的基本內(nèi)容和思路，另外可以復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，我們要找出課本的重點(diǎn)和自己不理解的問(wèn)題，特別是那些自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，如果時(shí)間不夠，不要苦苦研究，可以把問(wèn)題留到課堂上去解決。

預(yù)習(xí)時(shí)間過(guò)短，要服從學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)可以提供的時(shí)間來(lái)安排預(yù)習(xí)的時(shí)間，不要因?yàn)轭A(yù)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間而打亂整體學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)時(shí)間充足時(shí)，預(yù)習(xí)可以充分一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊時(shí)，就可以少預(yù)習(xí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)也不一定要把所有的時(shí)間都弄懂才罷休，可以留點(diǎn)問(wèn)題到課堂上，聽(tīng)老師講解。我們預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和詳略要結(jié)合任課教師的特點(diǎn)來(lái)確定。還有一些學(xué)科，是不用預(yù)習(xí)的，一種是自己學(xué)到比較好的學(xué)科，另一種是所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，自己以前接觸過(guò)的學(xué)科。

我們這里所講的預(yù)習(xí)，并不是指孩子節(jié)節(jié)課都要預(yù)習(xí)，而是指有針對(duì)性地展開(kāi)預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要符合孩子的實(shí)際情況，做到有效預(yù)習(xí)。