孩子有短科，是許多家長(zhǎng)都很頭疼的問(wèn)題。孩子有短科，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，無(wú)論是在初中還是在高中，這多是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。

如果是提前出現(xiàn)在小學(xué)和初中階段的話(huà)，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該高度重視了，因?yàn)樾W(xué)和初中階段畢竟是打基礎(chǔ)的階段，如果這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)短課的話(huà)，就會(huì)使孩子基礎(chǔ)不牢固，對(duì)今后孩子的學(xué)習(xí)影響很大，而且會(huì)影響到孩子的升學(xué)考試，所以，針對(duì)小學(xué)生和初中生偏科的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該予以重視。

我們要糾正這種短科的現(xiàn)象，首先我們要弄清楚孩子偏科的原因，然后根據(jù)這種現(xiàn)象，對(duì)癥下藥，我們通過(guò)總結(jié)，得出孩子偏科的原因，不外乎一下幾種。

首先是教師的問(wèn)題，孩子的偏科學(xué)習(xí)，受教師的影響是最大的，孩子偏愛(ài)某個(gè)科目，往往是因?yàn)楹⒆酉矚g該任課教師。如果偏愛(ài)某一門(mén)學(xué)科，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成了良性循環(huán)，反之，如果孩子不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，時(shí)間長(zhǎng)了，就導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)于這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)一方面要對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，講清偏科的危害，讓孩子理解老師、接納老師，消除對(duì)老師的隔閡和抗拒心理，我們要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因?yàn)椴幌矚g老師熱放棄學(xué)習(xí)，是一種極端愚蠢的行為。另一個(gè)方面，我們要積極和老師溝通，誠(chéng)懇地說(shuō)出孩子偏科的原因，懇請(qǐng)老師對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。

如果這兩個(gè)方面工作做到了，因?yàn)椴幌矚g老師而引起的偏科一般會(huì)得到糾正，如果家長(zhǎng)只對(duì)孩子進(jìn)行教育，而和老師溝通覺(jué)的不好開(kāi)口，這樣得不到老師的配合，效果自然不大，所以，為了孩子，不管我們喲多么大的困難，我們都要堅(jiān)持去做。當(dāng)然，有不排除一些素質(zhì)低下的老師，只要一聽(tīng)到家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不但不改正自己的意見(jiàn)，反而會(huì)導(dǎo)致和孩子關(guān)系更加僵化，對(duì)于這種老師，我們表示鄙視。作為家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象，來(lái)改變孩子。

其次的原因，我們要看到孩子自身，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子重視感興趣的科目，所以孩子就會(huì)學(xué)的很好，孩子不重視他不感興趣的科目，所以孩子就會(huì)花很少的時(shí)間在這些科目的學(xué)習(xí)上的。

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子的優(yōu)勢(shì)科目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目，樹(shù)立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)好其他科目的能力，進(jìn)而逐漸提高對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)，并逐漸加大其他科目的投入學(xué)習(xí)。在另一方面，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在短科上的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱科目，要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，必要的時(shí)候，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，如果家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的話(huà)，最好是請(qǐng)個(gè)家教老師進(jìn)行全面的加強(qiáng)。

第三個(gè)原因就是家庭對(duì)孩子的影響，每個(gè)家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍，家長(zhǎng)愛(ài)好，以及家長(zhǎng)的職業(yè)因素也會(huì)誘發(fā)孩子偏科，比如一個(gè)家庭父母都是搞文藝的，這個(gè)孩子也會(huì)慢慢受到文藝的熏陶，對(duì)家體內(nèi)環(huán)境造成的偏科現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講道理，告訴大人這樣做都是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科短的纖纖，打消孩子因?yàn)檫z傳影響而出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)就更有有信心。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)不要急，要具體分析孩子是什么原因?qū)е缕疲缓笤俜治鲞@些原因的基礎(chǔ)上，采取一定的措施，我相信一定可以解決這些實(shí)際問(wèn)題的，只有具體情況具體分析，才能克服偏科的現(xiàn)象。