家長喜歡給孩子制定好人生的目標(biāo)，也能夠幫助孩子制定人生的規(guī)劃，但是不要忘記很重要的一條，就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的特長。擁有某方面的特長的孩子比普通的孩子在未來的人生選擇中會多出一條道路。尤其是在升學(xué)的過程中可以多出一個機(jī)會。一、培養(yǎng)孩子特長，更要考慮孩子的感受

根據(jù)調(diào)查顯示，目前在家長中，帶孩子上特長班的熱度越來越高，很多家長認(rèn)為不給孩子報特長班就是虧待了孩子。盡管加分如此的誘人，家長卻不能不顧孩子的感受，去給孩子任意地報特長班，這會孩子的身心受到很大的影響。如果孩子在自已不喜歡的特長上取得的成績，但是身心卻受到折磨的時候，家長的內(nèi)心也不好受。二、從興趣出發(fā)培養(yǎng)特長，特長學(xué)習(xí)關(guān)鍵在學(xué)有余力，興趣為先。家長也可以按一下的具體操作步驟如下：第一步，通過日常生活對孩子進(jìn)行觀察。關(guān)于特長的學(xué)習(xí)，家長和孩子首先要有一個好的心態(tài)和一個正確的態(tài)度，這樣的話，特長學(xué)習(xí)對家長和孩子而言就不是負(fù)擔(dān)而是一份快樂。另外，進(jìn)行特長學(xué)習(xí)的同時，家長不要將其和素質(zhì)教育兼?zhèn)涞暮⒆?。從某種程度上講，對一名孩子來說是不存在“應(yīng)該”或是“不應(yīng)該”上特長班這個問題的，從教育的角度講，特長班只是一個資源，我們能提供給孩子的資源很多，諸如人際交往、伙伴交往等，特長班只是其中之一，家長和孩子有權(quán)利選擇利用或是不利用這個資源。所以，問題的關(guān)鍵不是孩子上不上特長班。如果一個孩子在符合其興趣和愿望的情況下去上特長班，這個特長班就得上得有意義。關(guān)鍵是我們應(yīng)該以一種什么樣的態(tài)度對待孩子，我們有沒有關(guān)注他的意愿，有沒有提供給他一個可讓他選擇選擇。第二步，找到孩子的興趣，明確孩子的意愿。培養(yǎng)孩子的特長，孩子的興趣和意愿是關(guān)鍵。但是現(xiàn)實(shí)中，不是所有的孩子都那樣幸運(yùn)。其實(shí)家長的所謂“底線”是非常重要的。對一個孩子來說，最要緊的在于是否生活在一個可以讓她選擇的環(huán)境中，是否是在一個積極、民主、自由和寬松的環(huán)境下，主動地向嘗試什么。這是孩子的基本權(quán)利。但是現(xiàn)實(shí)中，許多家長因為急功近利，不去關(guān)注孩子的興趣所在，以自己的意愿代替孩子的意愿，無情地剝奪孩子的主動性。因此，家長必須靜下心來思考：自已究竟想要一個什么樣的孩子？是沒有什么特長但凡是主動熱情的孩子，還是一個有一些特長，卻喪失了主動和熱情的孩子？自已究竟想給孩子學(xué)會仨瓜倆棗，還是長期的對孩子的發(fā)展有建設(shè)性的東西。同時，家長共處的時間，對孩子也同樣重要，如果因為孩子特長班的學(xué)習(xí)將一家人的周末時間切割地亂七八糟，而沒有團(tuán)聚的時間，也是一件得不償失的事。第三步，先征求孩子的意見，后為孩子做選擇。不論家長要給孩子報哪類的特長班，都要先征求孩子的意見，只要孩子自已喜歡，他們才會學(xué)得更好，如果他們對家長給自已選擇的課程有抵觸情緒，恐怕家長的錢和心血都要付諸東流的，所以家長在培養(yǎng)孩子某方面特長的時候也要在注重培養(yǎng)孩子的快樂感性。第四步，品質(zhì)與特長共同培養(yǎng)。美國一位社會教育家認(rèn)為，盡管時代在變，某些傳統(tǒng)習(xí)俗也在變，但是有些品質(zhì)是永遠(yuǎn)不可缺少的。這些不因物換轉(zhuǎn)移而過但是的價值觀念也是孩子人生中非常重要的。

如果家長將以上這些優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)成為孩子的特質(zhì)，就會為孩子以后的生活帶來更多的樂趣和成功。