對(duì)于初中的孩子而言，如何學(xué)習(xí)文科呢？這里所說(shuō)的文科，是指政治、歷史、地理等學(xué)科的知識(shí)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子采用不同的方法去學(xué)習(xí)這些科目的知識(shí)。引導(dǎo)孩子不同的科目應(yīng)該采取不同的知識(shí)，家長(zhǎng)們的這種做法是不分學(xué)科的，初中的知識(shí)體系應(yīng)該全面發(fā)展，如果孩子從現(xiàn)在開(kāi)始就有了文理分科的意識(shí)，這很容易讓孩子放棄某些學(xué)科，從而造成偏科的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子不同學(xué)科不同方法的同時(shí)，一定不要灌輸文理分科的現(xiàn)象。根據(jù)文化科目的學(xué)習(xí)，不管是家長(zhǎng)孩子孩子，都知道記憶的重要性。因此很多家長(zhǎng)經(jīng)常這樣教導(dǎo)孩子，很多七八年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)文科科目時(shí)都會(huì)遇到這種情況，他們確實(shí)花時(shí)間和精力去背了很多東西，但結(jié)果卻令人失望。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，大多數(shù)請(qǐng)情況下都是他們錯(cuò)用了方法。

文科科目的學(xué)習(xí)主要靠記憶，但這并不是說(shuō)，文科科目的學(xué)習(xí)全部靠記憶，孩子在記憶之前的理解往往決定著記憶的效果。也許有些家長(zhǎng)說(shuō)了，政治、歷史、地理這樣的科目需要理解，確實(shí)地說(shuō)，這些科目從表面上來(lái)看純記憶的東西，實(shí)際上這些科目有很多需要理解的內(nèi)容，有很多規(guī)律去把握。記憶是學(xué)習(xí)文科知識(shí)的主要手段，但理解是記憶的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ビ洃浿?，去理解浙西文科科目的知識(shí)。所以，不管孩子是學(xué)習(xí)哪一門的功課，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們?cè)谟洃浀耐瑫r(shí)能找到不同學(xué)科的規(guī)律。

文科學(xué)習(xí)的主要靠記憶，但這種記憶并不是讓孩子去盲目地記憶，在讓孩子去記憶之前，家長(zhǎng)必須讓孩子了解人的遺忘規(guī)律，關(guān)于文科的學(xué)習(xí)，很多初中的孩子常常抱著臨時(shí)抱佛腳的想法，考試前對(duì)這些科目進(jìn)行臨時(shí)突擊，也許用這種方法應(yīng)付考試能夠長(zhǎng)生一定的效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，這種方法并不是最好的辦法。

對(duì)于七八年級(jí)的學(xué)生團(tuán)來(lái)說(shuō)，，提高回頭率的方法不僅是科學(xué)的，而且確實(shí)一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，雖然七八年級(jí)的科目要比小學(xué)時(shí)明顯增加了，但只要孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，他們絕對(duì)有時(shí)間來(lái)回頭學(xué)習(xí)這些知識(shí)，并且，如果老師進(jìn)過(guò)的知識(shí)能夠做到及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣整個(gè)復(fù)習(xí)的效果是非常好的，對(duì)于文科的同學(xué)而言，家長(zhǎng)最科學(xué)的方法是，讓孩子理解及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，摸索最適合自己的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子掌握一定的記憶方法，通過(guò)這種形式飛復(fù)習(xí)，讓孩子取得更大的成績(jī)，從而迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。