對于初中七八年級的學(xué)生而言，由于所學(xué)的科目難度的增加，一些不喜歡動腦筋的孩子就會依賴老師，進而養(yǎng)成被動學(xué)習的習慣。所以，我們要提倡課前預(yù)習的習慣，讓孩子變被動為主動學(xué)習，從而更好地提高自己的學(xué)習成績。

課前預(yù)習可以有效地提高孩子的學(xué)習效果，同時為孩子準備一種學(xué)習的精神優(yōu)勢，同樣的道理，只有孩子具有了自信的心理狀態(tài)，她才會帶著自信去聽課，才能取得好成績，在聽課之前，如果孩子做了課前預(yù)習，就能將要學(xué)習的內(nèi)容的問題和難點，就能做到心中有數(shù)。這樣，孩子在聽課時就能保持一種積極主動、應(yīng)戰(zhàn)自如的心理狀態(tài)，而這種狀態(tài)正是孩子在學(xué)習過程中所需要的精神優(yōu)勢。

其次，課前預(yù)習能夠讓孩子形成積極的思維定勢，大多數(shù)孩子都會存在這樣的思維定勢，通過預(yù)習，孩子的思維定勢就可能發(fā)生改變，它會使孩子產(chǎn)生這樣的思維，課前，我預(yù)習過了，這堂課我一定能聽的懂，當孩子的這種思維定勢后，孩子的學(xué)習自信心機會大大地增強。

所以，我認為課前預(yù)習能提高孩子的學(xué)習能力和學(xué)習效果，在課前預(yù)習時，要做到以下幾點，首先，是讓孩子帶著疑問和難點去聽課，提高聽課的效率。大多數(shù)孩子都會遇到這樣的問題。在聽課之前，由于孩子對所學(xué)的知識比小學(xué)一節(jié)課所學(xué)的知識要多得多，在聽課之前，由于孩子對所學(xué)的知識缺乏理解，再加上他們的注意力是有限的，不可能在45分鐘之內(nèi)就完全消化，所以，在聽完一節(jié)課之后，他們不僅會感覺到很累，而且還會覺得沒什么學(xué)明白。如果在聽課之前，能夠把所學(xué)內(nèi)容預(yù)習一下，那么情況就不一樣了。其次，我們可以讓孩子主動回顧以前所學(xué)的知識，形成自己的知識體系。這個在孩子上課之前，如果能拿出1個小時的時間來預(yù)習功課，那么第一節(jié)課聽課效果就會不一樣，孩子也不會因此而失去信心。預(yù)習不僅能使孩子發(fā)現(xiàn)問題和自己某方面學(xué)習能力的欠缺，還能使孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，當孩子發(fā)現(xiàn)自己知識方面存在欠缺時，孩子會主動去復(fù)習前面所學(xué)過的知識點。這樣，當孩子把那些知識點完全弄明白后再去聽課，他們就能輕松地跟上老師的步伐了，能夠積極地跟著老師的思維去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，從而達到最好的聽課效果。

家長要善于讓孩子的學(xué)習興趣和積極性發(fā)生明顯的改變。預(yù)習的過程是一個自我努力，自我提升的探索過程，在預(yù)習的過程中，孩子可以彌補自己知識的缺陷，可以帶著問題和重點去聽課。在預(yù)習的過程中，孩子所有的這些行為和動作都是積極的，主動的，自愿的，所以，孩子的學(xué)習狀態(tài)也是積極的，主動的。既然課前預(yù)習有這么大的效果，所以，家長在課前一定要幫助孩子做好課前預(yù)習。首先，讓孩子把握課前預(yù)習的時間，在課前預(yù)習是一種很好的方法，一般而言，是指把前一天晚上老師所講的內(nèi)容預(yù)習一下，這樣孩子不但不會把預(yù)習一遍，而且還可以帶著問題去聽課。因此，家長們要想讓孩子有很好的聽課效果，引導(dǎo)孩子在上課的前一天晚上預(yù)習是非常重要的事情，在平常的學(xué)習過程中，孩子最適合采用的及時的課前預(yù)習的方法去預(yù)習，一般地來說，孩子預(yù)習的時間保留在一個小時左右是最好的。如果孩子預(yù)習的時間太長，肯定會打亂正常的學(xué)習計劃，那孩子就沒有太多的時間去做作業(yè)和復(fù)習了，很容易影響孩子的學(xué)習成績。另外，如果孩子預(yù)習的太過于詳細，他們也會覺得他們已經(jīng)完全聽懂了，所以，在家長的引導(dǎo)下，一定要把課前預(yù)習的事情做好。

我們要讓孩子根據(jù)自己的實際情況去預(yù)習，在教學(xué)的過程中，我們會經(jīng)常碰到一些孩子，很多孩子喜歡向別人請教學(xué)習方法，這種精神是很好的，當這種做法是不科學(xué)的。因為預(yù)習，很多孩子不根據(jù)自己的實際情況，聽別人說預(yù)習能提高聽課效率，就把所有的科目都預(yù)習了，其實，有時他們這樣做純粹在浪費時間，每個孩子應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況來預(yù)習，當然，如果孩子的某一科目很差，那他就應(yīng)該在這一科目上下功夫，爭取把有限的時間都用在刀刃上，來提高學(xué)習成績。在預(yù)習的過程中，我們要教會學(xué)習一些預(yù)習的基本過程，我們可以要求孩子先把課文讀一讀，這種閱讀并不是僅僅靠眼睛，在孩子閱讀的同時，孩子的大腦也在運動，就拿預(yù)習語文來說，孩子在朗讀或默讀的同時，要邊讀邊思考，邊閱讀便思考這些問題，在通讀一遍之后，孩子往往就會有很大的收獲。除了讀，還要勾畫，在閱讀的過程中，肯定有很多問題，比如生字和不理解的句子，這些句子，都可以讓讓學(xué)生標記起來，然后過一些工具書去解決。預(yù)習后，還要學(xué)會思考，總結(jié)一下，只要是在孩子預(yù)習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)習的效果就已經(jīng)達到了。但為了讓預(yù)習更有效，在孩子預(yù)習完成之后，家長還要引導(dǎo)孩子把預(yù)習的內(nèi)容回想一下，總結(jié)一下，這樣孩子就能系統(tǒng)把握下一節(jié)課老師所講課的內(nèi)容了。預(yù)習的方法有很多種，但這些基本似乎最基本的，必不可少的步驟。所以，如果孩子不管用什么樣的方法進行預(yù)習，注重預(yù)習的效果是最好的方法。